花的学校2024-2025学年三年级上册语文同步教学设计(统编版).docx

花的学校2024-2025学年三年级上册语文同步教学设计(统编版)

学校

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教具

教材分析

《花的学校》选自2024-2025学年三年级上册语文统编版教材，是本学期的一篇精读课文。文章以生动的语言、形象的比喻描绘了花朵们在自然界中的奇妙学校，展现了大自然的生机与活力。本教材内容贴近学生生活，富有想象力，旨在引导学生感受自然之美，激发他们对语文学习的兴趣，同时提高学生的阅读理解能力和审美情趣，与三年级学生的认知发展水平和学科要求相契合。通过本课的教学，学生可以巩固对词汇、句型的掌握，提升语言表达和写作技巧。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-词语理解与运用：掌握课文中的生词、成语及修饰性词语，如“翩翩起舞”、“芬芳扑鼻”等，并能正确运用。

-句子结构与修辞：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“花朵们像是穿着五彩衣裳的精灵”，理解其表达效果。

-阅读理解：通过课文学习，理解作者对大自然中花朵的赞美之情，体会自然之美。

2.教学难点

-词语深层含义：引导学生理解词语背后的深层含义，如“花朵的学校”寓意着大自然的奇妙与生机。

-修辞手法运用：帮助学生掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力和写作技巧。

-情感体验与共鸣：引导学生从课文中感受作者对自然的热爱，激发学生对自然的关注与保护意识，培养审美情趣。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实物花朵模型。

-软件资源：教学课件、课文朗读音频、相关图片素材。

-课程平台：学校内部教学管理系统、云端教学资源库。

-信息化资源：电子课本、在线互动学习平台、教育APP（用于课后复习与拓展）。

-教学手段：小组合作学习、讨论法、情境教学法、互动问答、写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对《花的学校》的兴趣，激发其探索自然世界的欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道花朵是如何生长的吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

-展示一些关于花朵生长过程的图片，让学生初步感受花朵的生命力和美丽。

-简短介绍花朵的基本知识，如生长周期、种类等，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解《花的学校》中的基本概念、修辞手法和表达技巧。

-过程：

-讲解课文的文学特点，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

-举例说明课文中的美词佳句，如“花朵们像是穿着五彩衣裳的精灵”，并解释其表达效果。

-使用图表或示意图帮助学生理解课文结构，把握文章主题。

3.课文案例分析（20分钟）

-目标：通过分析课文内容，让学生深入了解自然之美和作者的表达意图。

-过程：

-选择课文中几个典型的自然景象描述进行分析。

-详细介绍每个案例中的形象描写、情感表达，让学生感受作者对自然的热爱。

-引导学生思考这些描述对理解自然之美的帮助，以及如何在自己的写作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和想象力，激发创新思维。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论如果他们是花朵，会想要拥有怎样的学校。

-小组内讨论并创作一个关于花朵学校的短故事，运用课文中学到的修辞手法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深对课文内容的理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示创作的花朵学校故事。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进相互学习和交流。

-教师总结各组的创意和语言运用，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调自然之美和语文学习的联系。

-过程：

-简要回顾课文的学习内容，包括修辞手法、情感表达等。

-强调自然之美对语文学习的重要性，鼓励学生在日常生活中发现美、表达美。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己想象中的“花的学校”的短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了《花的学校》中的生词、成语及修饰性词语，并能正确运用到口语交流和写作中。

-理解并能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高了阅读理解能力和语言表达能力。

-学会了通过观察和想象，发现自然之美，并将其融入自己的写作中，提升了写作技巧。

2.过程与方法：

-通过小组合作讨论，培养了团队合作精神和解决问题的能力，能够在小组内共同创作故事。

-通过课堂展示与点评，增强了学生的自信心和表达能力，敢于在公众场合分享自己的想法。

-通过课堂互动，学会了倾听他人意见，形成了良好的交流习惯。

3.情感态度与价值观：

-增强了对自然环境的关注和热爱，认识到保护