第9课《从百草园到三味书屋》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

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七年级上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》教学设计

1.能利用工具书识记字词，规范书写。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

5.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

6.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

7.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要抒发真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

【教材分析】

《从百草园到三味书屋》是部编版七年级上册第三单元的第9课，是鲁迅先生的一篇回忆性散文，文章聚焦两个特定的场景，即“百草园”和“三味书屋”，讲述了一个儿童的成长过程。本单元的主题是“学习生活”。本单元重点学习默读，引导学生结合课文的标题、开头、结尾和关键语句了解文章大意。还需引导学生获得情感上的体验和精神上的启发，激发其对学习生活的思考和热爱。

学习《从百草园到三味书屋》，要引导学生学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容；学习抓住特点描写景物；理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。

【学情分析】

对于七年级的学生来说，经过一段时间的语文学习，已经具备一定的自主学习能力，已养成预习习惯。但首次学习默读，需要教师的具体指导。学生已在小学时接触过鲁迅的文章，教师可在课堂中将新旧知识相串联，温故知新。本课所反映的学习生活内容与今天的学生有一定距离，可以从比较入手，让同学们看看与自己的生活、学习有哪些共同和不同之处，从而激发兴趣，深化理解。

【教学目标、教学重点、难点】

1.学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后读读写写中字词的音、形、义。

2.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章基本内容。（教学重点）

3.精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。（教学难点）

4.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

【课时安排】3课时（第1课时为预习课）

【教学设计】

第2课时

构建动场

同学们，提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景，让我们一起走进鲁迅的童年，看看他的童年和我们有什么相同的地方？

自主学习

检查预习，字词通关

1.作者、作品介绍填空回答

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。著作有小说《故事新编》、《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》、杂文《坟》、《热风集》、《华盖集》等，1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。

本文选自散文集《朝花夕拾》，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，共收集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代的生活。（“朝花夕拾”，早上的花到晚上才拾取；晚年了，回忆起少年时代的事。）

2.字词通关（抽查、学生互评）小组赛的形式

（1）字音字形

窜(cuàn)觅(mì)跪（guì）拗（ǎo）确凿(záo)轻捷（jié）云霄(xiāo)

敛(liǎn)倘若（tǎng）鉴赏(jiàn)啄食（zhuó）和蔼(ǎi)恭敬（gōng）

质朴（pǔ）博学（bó）渊博(yuān)倜傥(tìtǎng)淋漓(línlí)盔甲(kuī)绅士(shēn)

多音字

拗：拗断（ǎo）拗口（ào）执拗（niù）

宿：住宿（sù）一宿（xiǔ）星宿（xiù）

折：折断（zhé）折本（shé）折腾（zhē）

攒：攒动（cuán） 积攒（zǎn）

系：关系（xì）系鞋带（jì）

词语解释

人迹罕至(hǎn):少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。

人声鼎沸(dǐng):形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。

【设计意图】达成教学目标1.学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后读读写写中字词的音、形、义。

3.整体感知

（1）默读课文，请试着用一句话概括文章内容。（计时5分钟）

要求：不出声、不动唇、