第15课《白杨礼赞》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

《白杨礼赞》教学设计

教材分析

《白杨礼赞》是人教版初中语文八年级上册第四单元第二篇散文，阅读本单元要领会作者的情感，以此来培养学生的审美情趣和正确的价值观。本文是茅盾散文的代表，写于1941年3月，当时抗日战争正处于最艰苦的时期，北方军民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击，从解放区人民身上，作者看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。文章主要运用了象征手法，借赞美西北的白杨树讴歌西北军民团结抗战的精神和意志。语言凝练，富有感染力，其魅力经久不衰。本文中，白杨树象征抗战时期中华儿女团结奋进的精神，时值今天，这种精神仍然激励着我们，如新冠病毒来临，我们中华儿女众志成城，抗击疫情；在我们学校举行的拔河比赛中，同学们为了班级的荣誉，团结一致，力争上游等等。可见，这篇课文不仅能让学生体会到中华民族精神的可贵，而且有利于帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感。

教学目标

1.感知课文内容，把握抒情线索，体会作者的赞美和崇敬之情。

2.赏析白杨树的不平凡，理解其象征意义，把握象征手法。

3.感受抗战时期中华儿女团结奋进的精神并发扬光大。

教学重点

感知课文内容，赏析白杨树的不平凡，理解其象征义，体会作者的情感。

教学难点

理解白杨树的象征意义，学习象征手法。

教学过程

一、导入新课：

出示：白杨树图片同学们，请看屏幕，这种树是白杨树。你能否用用简洁的语言说说它的外形特点？（提问，点评）著名作家茅盾笔下的白杨树是什么样的？今天我们就来学习他的抒情散文《白杨礼赞》。板书：课题和作者

二、出示：教学目标（指名读）

三、理解题意

1.指名说说对题目的理解。

2.师根据情况引导，点评，强调“礼”字。

3.出示：“礼赞”指崇敬而赞美；“白杨礼赞”怀着敬意赞美白杨树。题目直接表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情,奠定了全文的感情基调。（让学生自由读“出示的句子”，加深对题目的理解）。

四、速读课文，把握线索

1.快速默读全文，用横线标出作者直接赞美白杨树的句子，并用一句话概括出本文的抒情线索。

2.（1）师巡视，了解学生读标的情况；（2）提问，指名读标出的语句并点评；（3）出示：（第1、4、6自然段，第8自然段中“我赞美白杨树，就因为它不但象征了......力求上进的精神。”和第9自然段中“......我要高声赞美白杨树！”）。

3.指导学生读标出的句子：

①作者赞美白杨树的感情有何变化？(由第1自然段的“赞美”到第9自然段的“高声赞美”，感情越来越强烈，读时声调要越来越高昂）。

②哪三个字点明了作者赞美白杨树的原因？（不平凡。读时要读出白杨树的不平凡，就要对不平凡起强调作用的词重读：“实在是”、“决不是”）

4.引领学生齐读“标出的句子”。

5.师：这些句子贯穿全文，就像一根线把课文的内容串联起来，是课文的抒情线索，用一句话概括为：“我”赞美白杨树的不平凡。

板书：不平凡那么，白杨树不平凡的表现有哪些呢？

五、探究课文，赏析“不平凡”

（一）寻其境（首先，我们来寻找白杨树的生长环境）默读课文第2、3自然段，回答：作者笔下的白杨树生长在哪里？其环境有何特点？行驶在这样的环境里，作者有何感受？（用文中的词语回答）

1.学生默读，师巡视指导。

2、提问，引导，点评。

3、（1）让学生完成屏幕上“填空”,巩固默读成果，。出示：行驶在（黄绿错综)、（无边无垠)、（坦荡如砥）的黄土高原上，作者先是感到（雄壮、伟大），接着感到（倦怠、单调），最后猛抬眼看见傲然耸立的白杨树时，（惊奇）地叫了一声！（2）让学生看着屏幕自由朗读，眼前呈现“黄土高原”的画面。

4、师：这样的黄土高原孕育了让人感到惊奇的白杨树，为白杨树的出场铺垫、蓄势，可见，白杨树生存的环境不平凡。板书：环境那么，生存在这样环境中的白杨树是什么样的呢？

（二）观其形

以小组为单位探究课文第5段中描写白杨树外形的句子，完成下列问题：白杨树总的外形特点是什么？作者依次从哪四个方面具体描写的？各有何特点？从其外形中，我们能感受到白杨树怎样的精神品格？

1.学生以小组为单位研读探究，师巡视指导。

2.提问，引导（读出总写白杨树外形的句子，其中哪个词既写出了白杨树的外形特点，又让我们感受到了它积极进取的精神品格？“力争上游”）；（作者依次从干、枝叶、皮四个方面具体描写的）；（具体描写白杨树干的句子中，哪个词最能突出干的特点？“绝无旁枝”从中感受到白杨树的什么精神品格？正直。依次类推，引导分析枝、叶、皮）点评。

3.出示：

干：绝无旁枝（正直）

枝：紧紧靠拢（团结）

力争上游

叶：片片向上（上进）

皮：光滑、微微泛出淡青色（质朴）

师：作者采用总分的结构对白杨树进行了细致传神地描写。

（让学生完善自己的批注，然