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了解电容器
【教学目标】
（1）知道电容器的基本结构，认识常见的电容器及其在实际中的应用。
（2）了解电容器的充放电过程。
（3）理解电容器的电容的概念。
（4）理解决定电容量的因素。
【教学重难点】
重点：电容的概念及决定电容大小的因素
难点：电容的概念及决定电容大小的因素
【教学设计思路】
本节教学设计构建了“板块式设计思路”。第一板块，通过观察生活中的电容器，了解电容器的结构，体现了“从生活到物理”的理念；第二板块，通过实验演示和动画模拟，形象生动地介绍电容器充放电过程；第三板块，本设计做了大胆的创新。在常规教学中，一般是直接交代电容器两极板的带电量跟电势差成正比，同个电容器的比值是一个定值，不同的电容器比值一般是不相同。比值越大，表示电容器储存电荷的本领越大。从而就直接把该比值用于表征了电容器自身的特征。第四板块，通过学生猜想，实验探究，师生总结，确定影响电容器电容的因素。该板块充分体现教师的主导作用及师生和谐轻松的教学氛围。第五板块，通过学生展示，教师拓展，让学生了解电容器在生活和生产中的广泛应用，从而让学生体会到科学技术对社会文明的推动作用，使“物理走向社会”。
通过板块式教学结构的构建，使得教学步骤显得丰满细腻，逻辑严密，更好地突出重点，突破难点。
【教学用具】
学生：启辉器、电容器展示板、电积木一组（内含导电板、电容器、电阻）、学生电源一个（2V-16V）、“朗威”微机辅助高级中学物理实验系统、计算机
教师：自制电容器、起电机、电积木一组（内含导电板、电容器、电阻）、学生电源一个（2V-16V）、多量程电流传感器、数据采集器、计算机平行板电容器实验器材（1套）、导线若干、“朗威”微机辅助高级中学物理实验系统、多媒体课件
【教学流程】
【教学资源】
学生：每组电容器（多个）、电积木一组、“朗威”微机辅助高级中学物理实验系统、电脑、学案
教师：电容器若干个、平行板电容器实验器材（1个）、感应起电机（1台）、“朗威”微机辅助高级中学物理实验系统、电容计、多媒体课件
【教学过程】
教学环节和教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
【创设情境，引入课题】
实验引入:“触电”实验
向学生展示一个平时用于装水的杯子，问：杯子能装水，那它能装电荷吗？然后，在水杯里、外各套一层锡箔纸，并用起电机给做好的装置带上电；再让有兴趣的同学体验触电的刺激。紧接着引出课题：《了解》电容器。
问：杯子能装水，那它能装电荷吗？
在纸杯的内层和外层都贴上一层锡箔纸（导体），然后用起电机给它充电。
请勇敢的同学来检验（告知学生绝对安全，但很刺激。）让三位学生手拉手，首尾两位同学的手分别同时触摸纸杯的内外层锡箔纸。
请学生分享触电的刺激，引入课题。
观察
怀疑
体验
兴奋
思考
利用生活中简单的物件制造实验仪器，让学生体会到生活处处是物理。
利用有趣的物理实验，让学生亲身体会“触电”的刺激，从而调动课堂的气氛，激发学生的学习热情和兴趣，并提出课题。
【形象感知】
通过刚才的实验，总结电容器的功能：储存电荷和电能。
让学生通过电容器展示板识别常见的电容器。
展示DVD机和启辉器中的电容器，并请学生解剖纸质电容器，并观察其结构，最后得到电容器的结构特点。
1.引导学生回顾实验，并提问实验装置在实验过程中有何功能？从而得出电容器的功能：储存电荷和电能。
2.让学生通过观察实物，识别常见电容器。
3.展示日常生活中常见的电容器，鼓励解剖一个电容器，观察其结构，总结出其结构特点。
回顾
思考
回答
观察
识别
动手
思考
总结
通过对实验现象的分析，得出电容器的功能，培养学生观察和总结能力。
让学生通过观察并动手解剖纸质电容器，既能深刻地认识电容器的结构，又培养学生的动手能力，同时也让学生感觉到物理就在身边。
【观察实验分析现象】
提问：电容器可以储存电荷，那怎样让电容器快速带上电呢？
通过课件与学生一起来认识电容器充放电电路。
实验演示电容器充放电过程。
师生一起通过动画来分析该过程，知道电容器充电、放电、电容器带电量、电场能等概念。
分析电容器充放电电路。
用电积木演示电容器充放电的过程，指引学生进行有目的的观察（观察灯的亮度变化情况）。
利用动画引导学生分析充放电过程，让学生知道电容器充电、放电、电容器带电量、电场能等概念。
观察
思考
观察
思考
分析
记忆
由浅入深，从现象出发，引导学生进行有目的的观察，带动学生动脑分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
利用多媒体课件模拟电容器充放电过程，将抽象的物理情境清晰地展现出来，有利于让学生的把感性认识上升到理性认识。
【实验探究1】
展示两个体积不同的电容器，让同学们判断哪个电容器容纳电荷的本领强？
进行实验，纠正学生可能有的错误认识。
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