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在劳动教育中促进学生身心健康发展

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刘红玉

2020年3月20日，中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。作为《意见》的配套文件，教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，对学校提出了细化要求并给予专业指导。

苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基通过探索和实践，确立了一个颇为完整的劳动教育体系。在这个体系中，有三点最为突出：第一，通过劳动教育促进学生德、智、体、美全面发展;第二，在劳动中，学生展示、显露、发展个人的天赋才能;第三，通过劳动教育促进学生的职业定向。劳动教育意义重大，在新时代背景下，家庭、学校以及教育主管部门需要加强劳动教育，促进学生身心健康发展。

从小培养劳动意识

家长要注重从小培养孩子的劳动意识，鼓励指导孩子学会劳动，让孩子逐步养成热爱劳动的好习惯，提高生活自理能力，尊重他人劳动，珍惜劳动成果，增强对劳动人民的感情。

现在的物质生活条件前所未有的富足，很多家庭里也出现了不少“小皇帝”“小公主”，很多孩子不会劳动、不想劳动，不珍惜劳动成果。很多父母从孩子出生那天开始，就对孩子的成长和未来进行了精细地规划：一岁学游泳，两岁练体能，三岁学英语，四岁上编程，五岁学画画，六岁学乐器;上学后，父母又精心地挑选学校、老师、辅导班……在这些精细的规划中，很多家长却忽略了对孩子劳动能力、自理能力的培养。

湖南省华容县的“天才少年”魏永康就是一个非常典型的劳动教育缺失的例子。魏永康13岁考上重点大学，17岁考上中国科学院的硕博连读研究生。3年后，他却因生活不能自理被中国科学院劝退回家。他的母亲曾学梅认为，孩子只有专心读书，将来才会有出息，于是包揽了所有的家务活，包括魏永康的生活起居，甚至在他读高中的时候，还亲自给他喂饭。这导致魏永康连最基本的生活常识都不懂，无法独立学习和生活。“天才少年”最终败在了劳动教育缺失之下。

选择不足带来的群体压力导致了当今的教育“内卷”。当人们的价值观高度相似时，就会导致某一个赛道上的竞争过于激烈，出现千军万马过独木桥、读好学校才有好工作的教育“内卷”怪象。古语云：“三百六十行，行行出状元。”职业没有贵贱之分，家长要树立正确的职业观，对孩子予以正面引导，让孩子在生活中认识了解各行各业。通过言传身教、榜样示范，培养孩子的同理心，让孩子学会尊重他人劳动，体会劳动成果的来之不易，进而形成正确的职业观。

制订日常生活劳动清单

教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中明确规定，中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。针对不同学段的学生，学校应科学制订日常生活劳动清单，落实每周劳动时长。家长要高度重视协同孩子完成生活劳动清单中的家务劳动部分。

最好的家庭教育是陪伴，而亲子劳动是更有质量的陪伴。在亲子劳动中，家庭成员的分工与协作，家长和孩子在劳动中的互动与互助，可以让孩子感受到温馨的家庭氛围、理解父母的辛苦、体验劳动成果的价值、收获成功的喜悦。温馨的家庭氛围能使孩子获得安全感和归属感，能感受到被爱和被尊重，遇到困难和挫折也能够及时从家庭成员的关怀中获得力量，得到正确的指引，身心得以健康发展。

学校应组织丰富多彩的劳動实践活动，这些活动往往分工明确，需要学生遵守团队协作规则，为集体贡献自己的力量。集体荣誉感对学生来说是一种很有力的约束力量，会使学生产生为集体争光的信念。当代社会竞争日趋激烈，而相互合作是时代对人们提出的新要求。劳动与合作、协调密不可分，在碰到比较复杂的劳动任务时，学生之间相互合作、相互支持，将劳动任务落实到个人，以确保劳动任务能够顺利完成。学生在劳动中学会分工合作，体会平等和谐的劳动关系，学会正确处理劳动中的难题，加深了与同学之间的感情。而人际关系与人的心理健康有着直接的联系，良好的人际关系可以进一步增强人的自信心。关心、团结、互助让人具有安全感，很多时候，在儿时劳动中收获的友谊，会成为一个人一生中的美好回忆。

开好劳动教育必修课

学校要组织学生参加生产劳动和社会服务劳动，培养学生正确的劳动价值观，让学生在劳动中发现、发展个人的天赋才能，寻找最近发展区。

学校要开好劳动教育必修课，建立劳动课教师特聘制度，聘请具有实践经验的家长、社会专业技术人员、劳动模范等担任劳动教育兼职教师。学校要在各学科中有机渗透劳动教育，在校园内积极营造劳动文化氛围，布置劳动文化墙，创编劳动歌、劳动操，开展“劳模和我们面对面”“校园劳动责任岗”“我是劳动小能手”等多种形式的活动，让学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳