《电子产品设计与制作(基于单片机技术)》课程思政示范课建设方案.pdfVIP

《电子产品设计与制作(基于单片机技术)》课程思政示范课建设方案--第1页

《电子产品设计与制作（基于单片机技术）》课程思政

示范课建设方案

《电子产品设计与制作（基于单片机技术）》是智能产品开发与应用、应用电子等专

业的核心课、集中实践课程。智能产品开发与应用专业主要培养适应嵌入式、智能产品行

业设计、生产、管理、服务一线岗位需要的高技能人才。本课程是继《数字电路》、《程

序设计基础》、《单片机应用开发》（STM32应用开发）等前导专业基础理论课和基础技

能课程之后的基于工作过程、融合“信、职、劳、工、创”思政要素的项目化的专业实践

课程。旨在培养学生单片机编程、程序调试、电路焊接、电路识别和分析的能力。掌握智

能电子产品的设计流程和开发流程，提升智能产品开发的综合技能和职业素养。

课程项目是以综合的单片机应用产品为载体，实现产品项目开发中完成课程学习，课

程学习中完成项目开发，培养电子产品的元器件识别、电路设计、识图、组装焊接、单片

机编程、综合调试等能力，最终具备智能产品研发助理工程师、智能产品开发工程师、销

售工程师、技术支持工程师等岗位的职业能力（如图1所示）。

图1.职业能力

知识要求：掌握单片机的特点和应用方法；掌握基于单片机MCU进行产品设计与制作

的整个流程和方法。

技能要求：以综合单片机产品项目为载体，实现“项目开发中完成课程学习，课程学

习中完成项目开发”。掌握智能电子产品设计、组装、程序编写以及调试等技能。

思政要求：

（1）信--具备爱国情怀，有理想和信念，培养担当中华民族复兴大任的勇敢精神。

《电子产品设计与制作(基于单片机技术)》课程思政示范课建设方案--第1页

《电子产品设计与制作(基于单片机技术)》课程思政示范课建设方案--第2页

（2）职--具备良好的科学文化素养和敬业精神，培养良好的职业道德；培养规范意

识、安全意识、优质服务的职业素养和意识；培养学生爱岗敬业、善于表达沟通、团队合

作的职业素质。

（3）劳--培养艰苦奋斗、勤劳刻苦的劳动精神。

（4）工--培养专注、精益求精、科技强国的工匠精神。

（5）创--培养创新意识，培养创新精神。

一、建设目标

电子产品设计与制作（基于单片机技术）的课程思政建设将在当前的基础上，采用融

合“信、职、劳、工、创”于项目化实践教学的建设模式，开展线上线下混合式教学模式

优化教学方法和评价机制（图2所示）。

图2课程思政建设模式

1.融“信、职、劳、工、创”于项目化实践教学

《电子产品设计与制作（基于单片机技术）》课程是典型基于工作过程的项目化的专

业实践课程。课程思政的一个重点是将课程思政要素贯穿在专业课程、专业实践课程的教

学中。实践类的课程进行课程思政也具有很大的优势，通过实践育人，打破单一的说教的

教学方式。通过融“信、职、劳、工、创”思政元素到基于工作过程的项目化课程，在验

证、实践和巩固课本理论知识的同时，培养学生爱国爱党，有理想有信念，爱专业、爱岗

位的敬业精神，有职业素养，引导学生弘扬劳动精神，培养精益求精的工匠精神，培育创

新意识和创新精神。

2.开展线上线下混合式教学，优化课程思政教学方法和评价机制

建设课程思政优质数字化资源。结合精品实训项目、在线开放课程建设，充分发挥现

《电子产品设计与制作(基于单片机技术)》课程思政示范课建设方案--第2页

《电子产品设计与制作(基于单片机技术)》课程思政示范课建设方案--第3页

代信息技术在课程思政建设中的作用，建设优质的课程思政数字化资源，并在校内外推广

共享。

充分利用现代信息技术手段，进一步拓展课程思政的方法和途径，通过实践育人，在

专业课程的实践中进行思政教育，打破传统课堂单调乏味的刻板印象。依托线上线下混合

式教学方式，优化内涵课程思政元素的整体课程评价机制。

二、建设内容

1.优化课程思政内容

1）在课程目标中融入