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《生物化学》课程思政教学案例(一等奖)--第1页

一、课程简介

《生物化学》是生命的化学，是自然生命科学领域进展最迅速、

最具活力的前沿学科。它主要从微观分子的角度来探讨生命的本质，

研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节、遗传信息传递，通

过揭示组成人体生物分子的结构与功能，及其在体内代谢变化的规律

来认识疾病，从分子水平上探讨生命现象的本质。生物化学是生物、

临床、预防、影像、麻醉、口腔医学专业重要的专业基础课程，也是

考研和医师资格考试的重要内容。学生通过学习从分子水平认识正常

与疾病状态时人体的结构与功能，认识疾病的发生和发展机制，将该

课程的理论和技术应用于疾病的预防、诊断和治疗，为基础医学其他

课程和临床医学的学习奠定基础，并掌握该课程的理论知识和实验技

能，培养科研和创新思维能力，为今后从事科学研究奠定基础。

适合学习这门课的人群有：

1.本门课程主要适用于全国高等医学院校和综合院校医学类专

业本科生的生物化学与分子生物学学习，如临床医学专业、基础医学

专业、预防医学专业、影像医学、麻醉医学、口腔医学等；

2.也可以作为硕士研究生和继续教育相关专业学生的辅助学习

资料；对生物化学与分子生物学感兴趣的社会学习者也能进入学习。

二、教学目标

（一）本讲的课程思政教学目标

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通过“融入案例教学，建立知识体系”（思政目标），指导学

生进行糖无氧氧化概念、部位、过程、生理意义等的学习（教学目标），

使学生能够认识生命的本质，培养学生分析问题、解决问题、创新思

维、沟通表达能力，培养学生和而不同的和谐观，正直善良的价值观、

爱岗敬业、遵纪守法的世界观。

2.通过“介绍中国贡献，培养家国情怀”、“普及科学历史，塑

造价值观念”（思政目标），引导学生对糖无氧氧化代谢的思考，深

入进行肿瘤细胞代谢状态的分析（教学目标）。

3.通过“健全学科素养，传播科学知识”，引导学生对日常生活

运动中代谢过程的分析（教学目标），培养学生乐观向上的人生观，

为学生的健康成长保驾护航。

（二）案例如何体现课程思政教学目标

1.通过生化中国创新贡献模块和生化联系社会热点事件模块举

例，对学生发布小组任务并进行课后线上讨论，活动间培养学生的科

研素养、创新精神、沟通能力以及团队协作能力，令思政教育穿石于

滴水，润物在无声，使学生提高与人沟通能力及综合竞争力。

2.通过生化知识联系日常生活模块和生化联系临床模块举例，对

糖的无氧氧化概念、部位、过程、意义等进行讲授，并结合新冠肺炎

疫情，让学生更好地结合生活、临床常识去学习理解生化课程，在医

学理论课程中感受人文知识的熏陶，从而使学生从知识中获得真知，

在学习过程中学到思辨方法，把所学铭记于心，活用于医，这便是传

授生化课程的内涵所在。

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（一）课程的引出（2min）

导入：向同学们介绍“孕妇为省钱在家生产大出血生命危殆”

的新闻，并说明孕妇分娩时大出血若处理不及时，会导致酸中毒，有

些病人因此而成为植物人，甚至丧失生命。让学生懂得职业道德与素

养、专业技能在工作中的重要性，从而提高学生的德育意识，强化学

生职业使命感。

“课程思政”教育

以社会事件引起学生兴趣，典型的医生救治新闻导入课程，激励

医学专业的学生，使学习者建构起广博而灵活的知识基础，发展有效

理解、分析和解决问题的能力，使医学生认识到医生职业角色和职业

力量觉醒，凸