Unit5 Friends (Period2)(教学设计) -2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册.docx

Unit5Friends(Period2)(教学设计)-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Unit5Friends(Period2)，重点在于让学生掌握描述朋友特征和性格的词汇及句型。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交流句型和一般现在时态，为本节课描述朋友的特点打下了基础。本节课将拓展词汇如kind,helpful,funny等，并结合课本中的对话和练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit5Friends的学习，学生将能够运用目标词汇和句型，描述朋友的特征和性格，培养准确、流利、得体的英语表达能力，提升语言能力。同时，通过分析朋友的不同特点，锻炼学生的观察力、比较力和评价力，促进思维品质的发展。在文化意识方面，学生将理解并尊重不同文化背景下朋友间的相互关系，增强跨文化交际意识。此外，通过自主、合作、探究的学习方式，学生将提高自主学习能力，培养合作精神，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：五年级学生在之前的学习中，掌握了基本的日常交流句型，如问候、介绍、道别等，同时对一般现在时态有了一定的理解。此外，他们已具备一些描述人物特征的词汇，如tall,short,fat,thin等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢与他人分享和交流。他们在语言表达方面具有一定的能力，善于模仿和重复。学生的学习风格多样，有的善于听觉记忆，有的擅长视觉记忆，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在准确运用新词汇和句型描述朋友特点时遇到困难。此外，部分学生可能在口语表达时出现时态混淆、词汇搭配不当等问题。同时，对于如何恰当地表达对朋友的欣赏和尊重，学生也可能感到挑战。

结合以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供多样化的学习资源和方法，帮助学生克服困难，提高英语表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备了沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册教材，特别是Unit5Friends的相关内容。

2.辅助材料：准备与朋友特征和性格相关的图片、性格描述的图表以及介绍朋友之间趣事的短视频，用以辅助教学，增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，每组配有一张海报纸和彩笔，用于学生记录和展示各自对朋友特点的描述。同时，设置一个中央展示区，用于展示学生的作品和进行课堂分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“朋友”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是真正的朋友吗？朋友在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于朋友的图片或视频片段，让学生初步感受友谊的魅力和特点。

简短介绍朋友的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.朋友特征描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述朋友特征的基本词汇和句型。

过程：

讲解如何使用形容词来描述朋友的外貌和性格，如kind,helpful,funny等。

详细介绍一般现在时态在描述朋友特点时的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过课本中的对话和实例，让学生更好地理解如何在实际情境中描述朋友。

3.朋友特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述朋友特征的方法和重要性。

过程：

选择几个典型的朋友特征描述案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、描述方法和意义，让学生全面了解如何生动、准确地描述朋友。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用这些描述方法增进友谊。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述自己朋友的特点，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个朋友的特点进行深入讨论，并准备用英语进行描述。

小组内讨论该特点的现状、挑战以及如何用合适的词汇和句型进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对朋友特征描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括朋友特点的描述方法、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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