Module 9 Unit 2 I bumped my head（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docx

Module9Unit2Ibumpedmyhead（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《Module9Unit2Ibumpedmyhead》

2.教学年级和班级：四年级（上册）

3.授课时间：第5节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.学习并掌握本课的重点词汇和短语，如：bump,head,bed,shelf等。

2.运用一般过去时描述过去发生的事情，如：Ibumpedmyhead.Ifelloffthebed.

3.通过听力、口语和角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。

4.结合课本中的故事情节，让学生学会在日常生活中注意安全，预防意外伤害。

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读、会写本课的重点单词和短语。

2.学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

3.学生能够在实际情境中运用所学知识，进行简单的英语对话。

4.培养学生的安全意识，提高自我保护能力。

二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过学习本课，学生能够掌握并运用一般过去时描述过去发生的事情，提高英语表达能力，培养准确、流畅的英语语感。

2.思维品质：培养学生主动思考、分析问题的能力，通过课本故事情节，让学生学会从不同角度看待和处理问题，提高解决问题的策略。

3.文化意识：了解日常生活中的安全常识，增强学生的安全意识，培养学生关爱生命、尊重生命的价值观。

4.学习能力：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生的学习兴趣，提高英语学习动力。

三、学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握一定的英语词汇和基础语法知识，能进行简单的英语对话，但对于一般过去时的运用尚不熟练，需要在本节课中进行巩固和拓展。

2.能力层面：学生在听、说、读、写方面具备一定的基础，但表达能力有待提高。部分学生在口语交流中存在紧张、胆怯的情绪，需要通过课堂活动鼓励和引导。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习方面还有待培养。此外，学生在安全意识方面较弱，需要通过本节课的学习，提高安全防范意识。

4.行为习惯：学生课堂纪律良好，能积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师在教学中适时调整教学方法，吸引学生注意力。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的掌握程度将直接影响本节课的教学效果，教师需关注学生对一般过去时的掌握情况，进行针对性教学。

2.学生的能力素质将影响课堂活动的开展，教师需关注学生的个体差异，创造更多机会让学生参与口语表达，提高其英语表达能力。

3.学生的合作意识和自主学习能力将影响小组活动的效果，教师需引导学生积极参与，培养其团队协作和自主探究的能力。

4.学生的安全意识将影响其在日常生活中的行为习惯，教师需结合课本内容，提高学生的安全意识，使其能够更好地保护自己。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Module9Unit2Ibumpedmyhead》的教材，提前布置学生预习相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如与头部受伤、床、书架等相关的场景图；准备本节课重点单词和短语的卡片；准备一般过去时的时间线图表；剪辑与课本故事相关的视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动；设置一个展示区，用于展示学生的成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文听力材料、重点词汇表和预习问题。

-设计预习问题：围绕Ibumpedmyhead的故事，设计问题如“什么是过去时？”和“你能描述一次你受伤的经历吗？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生了解一般过去时的基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自学词汇和课文，尝试理解一般过去时的用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生通过平台提交自己的预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触一般过去时的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示课本故事的视频片段，引起学生对过去时