Module 3 unit 9 A day on the farm Period 1（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册.docx

Module3unit9AdayonthefarmPeriod1（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

Module3unit9AdayonthefarmPeriod1，本节课我们将学习沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册中关于农场一天的活动。教学内容主要包括：

1.新词汇：tractor,cow,horse,chicken,pig,farmer,feed,milk等与农场相关的词汇。

2.日常用语：介绍农场动物和活动的句子，如Whatisthis?,Itsacow.,Thefarmerisfeedingthechickens.等。

3.一般现在时态：描述农场活动时使用的一般现在时态，如Thefarmerfeedsthecowseverymorning.。

4.听力练习：通过听力活动，让学生理解并运用本节课所学词汇和句型。

5.角色扮演：学生分组扮演农场里的角色，进行对话练习，提高口语表达能力。

本节课内容紧密结合教材，旨在让学生在实际情景中运用所学知识，提高英语听说能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习农场相关词汇和句型，提高学生的词汇量和语言表达能力，使其能够运用英语描述农场的一天。

2.文化意识：让学生了解农场生活，培养对自然和农业的兴趣，增强对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过听力、口语练习，锻炼学生的观察、分析、推理等思维能力，培养用英语进行思考的习惯。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作、探究、自主的学习能力，提高学习效率。

本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的语言运用能力、跨文化素养、思维品质和学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了与本节课相关的知识，如一般现在时态的运用，以及一些基本的动物类词汇。他们在之前的课程中学习了如何用英语描述日常活动，为本节课讨论农场活动奠定了基础。

2.学生普遍对动物和农场生活感兴趣，这有助于激发他们对本节课的学习热情。三年级学生具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过游戏和互动学习。他们的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能在本节课中遇到的困难和挑战包括：新词汇的记忆和运用，特别是与农场相关的专业词汇；在口语表达中，可能难以将所学词汇和句型灵活运用到实际情景中；此外，部分学生可能在听力理解方面存在一定困难，需要教师给予更多关注和指导。

针对学生的学习者分析，教师应充分调动学生的兴趣，采用多样化的教学策略，帮助学生在克服困难的过程中提高英语水平。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用互动式讲授、小组讨论和角色扮演等教学方法。通过讲授新词汇和句型，结合小组讨论，让学生在交流中巩固知识。同时，利用角色扮演活动，让学生在实际情景中运用所学，提高语言表达能力。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演农场里的角色，进行对话练习，提高口语表达能力。

-农场主题游戏：设计农场主题的单词卡片游戏，帮助学生记忆新词汇，提高学习兴趣。

-小组竞赛：开展小组间的一般现在时态句型竞赛，激发学生的学习积极性。

3.教学媒体使用：

-利用PPT展示农场图片和相关词汇，辅助学生理解和记忆。

-使用音频材料进行听力练习，锻炼学生的听力技巧。

-制作农场主题的视频，让学生观看并在课堂上进行讨论，提高学生的跨文化素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括农场词汇卡片和一般现在时态的介绍视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕农场生活，设计问题如“Canyounamesomefarmanimals?”和“Canyoudescribewhatafarmerdoes?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读词汇卡片，观看视频，理解农场相关词汇和一般现在时态。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将自己的预习笔记和问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉农场相关词汇和一般现在时态，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导