[初中+语文++]第10课《小石潭记》课件+统编版语文八年级下册.pptxVIP

R·八年级语文下册;记，是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。本文是一篇写景的游记。“小石潭”点明了地点，也是“记”的对象。

;;;;朗读课文、读准节奏、字音。;潭中鱼\可\百许头，皆若空游\无所依。日光\下澈（chè），影\布石上。佁（yǐ）然不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽，似与游者\相乐。

潭\西南而望，斗（dǒu）折蛇行，明灭可见。其岸势\犬牙差（cī）互，不可\知其源。;坐潭上，四面竹树\环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì）。以\其境过清，不可久居，乃\记之而去。

同游者：吴武陵，龚（gōng）古，余弟宗玄（xuán)。隶而从者，崔氏二小生：曰恕（shù）己，曰奉壹(yī)。;;;;;;;全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。;第一段;本段运用移步换景的手法，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。;;;潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。;作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，这就写出了水清到仿佛透明的程度。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体景物的描绘，写出了水的清澄。这种写景的方法叫侧面描写。;作者采用动静结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人逗乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼???身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。;第二段写了哪些景物？用的什么写法？描写中渗透了作者怎样的心情？;潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

（向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。）

其岸势犬牙差互，不可知其源。

（溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。）

;如何理解小溪的“明灭可见”？;第三段描写小潭源流，抓住溪身、岸势的什么特点？运用什么修辞手法？;坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。;作者开头说“心乐之”为什么在第4自然段又写了“悄怆幽邃”？是否矛盾？为什么？;第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？;作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。;同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。;这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索，然后背诵全文。;重点积累;一、一词多义;全石以为底

卷石底以出

以其境过清;从小丘西行百二十步

隶而从者;二、词类活用;4.日光下澈;7.心乐之;三、古今异义;3.崔氏二小生;倒装句：

全石以为底（宾语前置，应为“以全石为底”）

卷石底以出（主语后置，应为“石底卷以出”）

省略句：

影布石上（“布”后面省略介词“于”）

斗折蛇行（句首省略主语“溪流”）;发现小潭：隔—闻—伐—取—见（移步换景）;寓情于景，情景交融。

作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。;请简要概括文章的主旨内容。