[初中+语文++]第11课《再塑生命的人》课件+七年级语文上册同步备课课件（统编版2024）.pptxVIP

再塑生命的人;同学们，作为一个健康的人，我们感受到的世界是充满着各种声音和各种色彩的。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他们要生存、要学习，所面临的困难我们难以想象。今天，我们去结识一位不同寻常的盲人。看看她是怎样在一个无声无色的世界里创造奇迹的。;海伦·凯勒（HelenKeller，1880年6月27日—1968年6月1日），美国现代女作家、教育家、社会活动家。1882年2月，因突发的疾病猩红热丧失了视觉和听觉。1896年10月，被剑桥女子学校录取，为就读哈佛大学女子学院做准备。1903年3月，创作自传《我的一生》。1933年，发表散文《假如给我三天光明》。1955年12月，出版传记《我的老师》。1964年9月，获得总统自由勋章。1968年6月1日，在睡梦中去世，美国《时代周刊》评选海伦·凯勒为“20世纪美国10大偶像之一”。;安妮·莎莉文（1866年4月14日~1936年10月19日），5岁时因一场眼疾（俗称沙眼）失去大部分视力。1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师，用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。1936年10月19日与世长辞，终年70岁。;走进作者;她一岁半时突患猩红热，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，后来那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并且有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的谆谆教导是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念，写下了此文。;继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟400字。

感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。

自主勾画精美语言，学习用批注的方式表达自己的阅读感受。;整体感知;整体感知;一、本文题目是“再塑生命的人”你是怎么理解的？说说为什么“再塑”，谁来“再塑”？如何“再塑”？;在莎莉文老师来之前，我的生命处??一种绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、渴望光明的状态。?反映了我在面对生活的无光无声世界时的无助和痛苦。我生活在极度的愤怒和苦恼之中，感到疲倦不堪，对生活充满了负面情绪。我的内心世界充满了绝望，对未来充满了恐慌和不安，同时，我也对光明有着强烈的渴望，希望能够摆脱这种痛苦的状态，找到生活的希望和出路?。;三、“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？;四、请根据文中描写莎莉文老师教育、引导海伦凯勒学习的语言、神态、动作的语句，分析莎莉文老师的性格特点。;五、请找出文中对“我”学习感受的描写，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。;六、为什么“我”拼凑之前摔碎的布娃娃时会“悔恨莫及？;一、条理清晰，过渡自然。

文章的叙事过程与莎莉文老师对“我”的教学过程相统一，由浅入深，由具体到抽象，“我”学习中的每一次进步都是文章叙事的一个阶段。尤其是作者在叙述时注意将教学过程与“我”的心理变化过程相结合，如：“我”学会了拼写，感到很自豪；那一天，“我”学会了很多新词，感到自己是世界上最幸福的孩子，并热切地企盼着新的一天的来临。这些内容起到了抒发感情、点明主旨的作用。;二、善用抒情，直抒胸臆。

本文语言优美，文笔流畅，感情真挚。作者用饱蘸感情之笔来写莎莉文老师，写她的教育对自己所产生的巨大影响。在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，老师到来时作者这样描述自己的内心感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。”这几句话表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情,感情真挚，亲切自然，富有感染力。;盲眼诗人荷马-——收集创作古希腊最伟大作品《荷马史诗》。就是公元前10～前8世纪爱琴海阿开亚人为了第一美女海伦和特洛伊人开战十余年，最后利用木马计记取胜的那个故事。;知识拓展;法国文学家巴尔扎克曾说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。海伦·凯勒之所以能够成为一个传奇，就在于她始终不屈的同命运做抗争。希望大家课外阅读《假如给我三天光明》，利用圈点勾画法、旁批法，做好读书笔记。;感谢聆听