全员发展视角下初中班主任班级管理素质的探究.docx

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全员发展视角下初中班主任班级管理素质的探究

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摘要：初中班主任的管理素质直接决定着班级管理的质量。作为一个优秀的初中班主任在管理班级时要把学生的全面健康发展放在首要位置，不断提高自身的管理能力。本文研究了初中班主任班级管理素质的重要性及班级管理工作中存在的问题，提出了全员发展视角下初中班主任班级管理素质提高的策略。

关键词：全员发展视角；初中班主任；班级管理素质；提升策略

一、引言

班级管理是学校教育工作中的重要组成部分，班主任的管理水平直接影响着班级管理的质量。因此，初中班主任在班级管理工作中要以学生的全面发展为首要任务，不但要传授给学生知识，同时还要走进学生的心灵，根据学生的实际情况，教育辅导他们，使之成为合格的人才。

二、全员发展视角下研究初中班主任班级管理素质的重要性

初中班主任管理班级的方式直接影响着学生的学习态度和心理发展，因此，初中班主任在进行班级管理时要关注班级中的每一名学生，要一视同仁地对待每一个学生。初中生虽然已经具有了初步判断能力和独立思维能力，但是他们在生理和心理上还没有完全发育成熟，做事容易冲动，初中班主任在进行班级管理时尤其要注意生生间、师生间的相互关系。初中生正处于叛逆时期，初中班主任在进行班级管理时经常会遇到学生间发生矛盾或者学生厌学甚至学生与教师出现冲突的现象。大部分初中班主任除了是班主任以外，还担任着某一学科的教学工作，每天需要处理的事情很多，除了要安排好课程教学外，还要处理班级中出现的问题。此外，初中班主任还要管理班级纪律、卫生及学生的学习情况，同时要对班级的发展进行科学有效的规划，使班级中的每个成员都能够积极主动地参与到班级活动中，进而促进学生的人际交往能力的提高。国家教育法明确提出要全面实施素质教育，对基础教育课程要进行改革，促进教育质量的进一步提高。初中教育属于基础教育的阶段，初中班主任的班级管理素质直接影响着学生的发展。因此，提高初中班主任班级管理素质，有利于教学活动的顺利开展，给学生提供更好更丰富的服务，进而促进学生全面健康的发展。学生由于生长环境及个性素质不同，他们的特点也各有不同，他们的大部分时间都在学校中，因此，学生的发展与班主任管理班级素质的高低有直接的关系。如果每一个初中生都在班级中受到关注和尊重，他们的主体地位也就受到了保护，班主任管理班级的首要任务也就得到了实现，学生的积极性也会被调动起来，在班级中也会形成民主和谐的班级氛围，使全体学生得以全面发展。

三、全员发展视角下初中班主任在班级管理工作中存在的问题

受传统教育观念的影响，现在大部分初中班主任在进行班级管理的过程中起着绝对的管理和领导学生的作用，在班级管理工作中学生处于被管理的位置上，对班主任的领导处于被动服从的状态。随着教育改革的不断深入，学生的主体地位得到了很大的提高，但是仍然存在着一些不平等的现象。班级管理工作中缺乏民主，对学生的成长和发展非常不利，也不利于师生间的和睦共处，导致师生间产生隔阂，影响了班级管理工作的顺利开展。初中生虽然比小学生有了较大的改变，但还有一些初中生在学习中没有养成良好的学习习惯。许多初中班主任为了提高学生的学习成绩，在进行班级管理时对学习较差的学生管理得非常严格，他们过于关注学生的学习成绩而忽略了他们的心理感受。而且大部分初中班主任在进行班级管理时过于关注结果而忽略了过程及学生的成长。有许多初中生由于心智发育较快，对异性出现了朦胧的好感和亲近欲望，而许多初中班主任则把学生的这方面的苗头看作是早恋，一旦出现这种情况就会对学生进行批评教育，并把家长叫来，与学生缺乏沟通，处理方式也不正确民主，因而容易让学生受到情感的伤害。初中阶段的学生有了一定的自主意识，如果初中班主任在处理他们身上的一些问题时，方法不当就会激起他们的逆反心理，导致师生间发生冲突，因此影响班级工作的顺利开展。

四、全员发展视角下初中班主任班级管理素质的提高策略

（一）关心爱护每一名学生

初中班級管理工作内容复杂，涉及面广，要想管理好班级具有较大的难度。因此，初中班主任在进行班级管理工作时要加强学习，提高自身的班级管理素质，协调班级管理工作中各方面的关系。与其他学科的教师相比，班主任与学生接触的时间长，容易得到学生的认可和拥护，但是如果处理不当也容易与学生间发生冲突。因此，初中班主任在进行班级管理时要从源头找原因，从源头上解决问题。对待班级中的每个学生不能差别化看待，否则容易引起学生的反感。对待学习成绩差的学生态度要诚恳，要对他们正确引导，使之形成良好的学习习惯。而对待学习较好的学生也不能一味鼓励，除了表扬外还要劝诫他们不要骄傲。

（二）多方面沟通，协作管理

班级管理不只是初中班主任一个人就能完成的事，需要家长、任课教师及学生等多方面的配合。初中班主任在进行班级管理工作时，要多与任课教