写人记事线索课件.pptVIP

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目标?1、明确什么是线索,及文章中常见的线索。?2、学习确定线索,运用线索组织好所要表达内容的能力。

线索可以是某一事物、某一人物、某种感情等等。运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。

能把文章中表达的思想内容贯串起来,组成一个整体。(使文章条理清楚,文脉贯通。)

你能结合所学课文说说设置线索的方法有哪几种吗?以“人”为线索,如《我们家的男子汉》以“物”为线索,如《柳叶儿》以“中心事件”为线索,如《社戏》以“人的某种感情”为线索,如《我的老师》

文章中常见的线索

一、以时间顺序为线索就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来,并叙述在此时间内发生的内容,如《三颗枸杞豆》,先用倒叙的写法引出回忆,然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示,懂得生命的意义,转而勤奋好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。

请用相应的线索把下列事物串起来闹钟课堂乒乓球

二、以空间为线索?如《从百草园到三味书屋》课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活.“从百草园到三味书屋”,在点范围的转换,一目了然。

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三、以事物为线索如《繁星》《皇帝的新装》、《柳叶儿》《繁星》围绕“繁星”,写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段,表达了作者酷爱星的深切感受。《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索,写了皇帝爱新装,骗子做新装,君臣看新装,游行穿新装,揭穿假新装。

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四、以中心事件为线索?如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文。再现儿时在桥村的一段美好生活。

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五、以人或人的某种感情为线索?如《我们家的男子汉》以人物为线索,以人特性格特点分类组织安排材料,使读者清楚的看到“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点.再如《春》

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多种线索混合使用?如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索;在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。

安排线索应注意的问题?(1)注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的中心思想.?(2)线索一经确定,就要用它组织所要表达的内容。?(3)线索的安排还要做到首尾呼应,使全文上下一贯,结构严谨。

诗在钟声里活着;钟在诗句里响着。钟声是美的吗?可不,它被游荡的云,过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢走了。匆忙间,遗留给我的是那时断时续的袅袅余音,像悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。这口钟并不特别,如同其他庙宇的钟,只因为历史在浇铸它时渗进了诗,所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。被夕阳余辉镀得发亮的钟声,波光粼粼,轻悠悠地溪水一般从寒山寺流来。我伫立枫桥上,伫立于黄昏的冥色里。黄昏,古铜色的苍穹仿佛一座大钟,沉思着的我,是一只悬挂的钟锤吗?我伫立在枫桥上,伫立在联系古老历史与遥远未来的诗行上。问:本文的线索是______________

歌声(朱自清)昨晚中西音乐歌舞大会里的三曲清歌,真令我心醉了。仿佛一个暮春的早晨,霏霏的毛雨默然洒在我脸上,引起润泽、轻松的感觉……这是在花园里……在那被洗去的浮艳下,我能看到她们在感受日光时所深藏着的那恬静的红、冷落的紫和苦笑的白与绿,以前锦绣般在我眼前的,现在却带了黯淡的颜色。……大约也因那濛濛的细雨,园里没有了浓郁的香气……这些虽非甜美,却能强烈地刺激我的鼻官,使我有愉快的倦怠之感。看啊,那都是歌中所有的。……问:本文是以什么为线索?

想起了父亲苍老的脸(1)夜,好静谧,柔和的月光洒了一地银白;夜,好深沉,父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸,我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……(2)小时侯,我常以有这样的父亲而自豪,因为他能讲许许多多好听的故事,能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学,我便骑在父亲的肩上,同学们那羡慕的眼光,更让我对父亲产生了深深的爱。

(3)然而,随着时间的流逝,年龄的增长,这份感情渐渐淡化了,取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表,当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理时,我只能怯怯地写上“务农”,交表时,我只能紧紧地将表捏在手中,生怕别人看见笑话我。啊,父亲,为什么你不是厂长、经理……(4)天气转凉了,父亲关切地说道:“天冷了,多穿件衣服。”“哦,知道了。”我毫不在乎地回答,猛地抬头,父亲那苍老的脸和关切的眼

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