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发展心理学

第一讲意义：发展，是我们一生的事

第二讲动因：彻底扭转你的成长认知

第三讲过程：咱这一辈子，到底发生了点啥

第四讲婴儿期：襁褓中的心，终将成熟

第五讲幼儿期：记不住的那几年，却决定你一生

第六讲童年期：成长中的雾霾

第七讲青春期：每个人都将经历的一场精神呕吐

第八讲青年期：多了一点勇气，少了些“我以为”

第九讲中年期：如何避免成为一个油腻中年人

第十讲老年期：你终将成为人生的过客

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童年期：成长中的雾霾

一、童年期学习

二、童年期认知发展

三、童年期个性和社会性发展

（一）学习是小学儿童的主导活动。

（二）教和学是师生双向互动的过程。

（三）小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主。

（四）“学会学习”是小学最基本的学习任务。

（五）学习促进小学儿童心理积极发展。

一、童年期学习

（一）童年期记忆发展

学龄儿童的主要记忆策略：

复诵策略.组织策略.系统化策略.巧妙加工策略

（二）童年期思维的发展

童年期思维基本特征

思维形式的发展

新的思维结构形成

二、童年期认知发展

（二）童年期思维的发展

童年期思维基本特征

1.童年期思维的本质特征。

2.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

3.思维类型变化的转折年龄，转折年龄在9~10岁。

思维形式的发展

1.小学儿童概括能力发展

（1）直观形象水平 （2）形象抽象水平（3）初步本质抽象水平

2.推理能力的发展

（1）演绎推理能力 （2）归纳推理能力（3）类比推理能力

重点

新的思维结构形成

儿童期的认知结构与幼儿期相比发生了质的变化，形成了新的思维结构。其主要特点之一是掌握守恒。

形成守恒概念的推理方式可分为三种，即恒等性、可逆推理和两维互补推理。

脱自我中心

童年期处于脱自我中心阶段，表现出脱离自我中心变化过程。

重点

（一）自我意识的发展

童年期自我评价能力的特点

1.自我评价包括多个方面。

2.社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要作用。

3.对自我价值的评价与情感密切联系。

4.自我评价与学业经验、同伴交往等都有密切关系。

三、童年期个性和社会性发展

（二）自我控制能力

自我控制能力的发展

通过“延迟满足”研究儿童自我控制行为，延迟满足是抑制欲望的即时满足，学会等待。

影响儿童自我控制能力的因素

认知和策略

榜样的作用

家庭教育

（三）道德发展

道德情感的发展

道德认知的发展

皮亚杰用对偶故事法，把童年期道德认知发展分三个阶段：

1.前道德阶段

2.他律道德阶段（受自身以外价值支配）

3.自律道德阶段（主观价值标准）

重点

道德行为的发展：

◆亲社会行为◆攻击行为

欺负行为的类型

直接身体欺负◆直接言语欺负 ◆间接欺负

我国小学儿童欺负行为发展特点：

1.我国小学儿童欺负行为发生率为20%，随年级升高而下降。2.言语欺负最多，其次是身体欺负，间接欺负最少。

3.欺负行为存在性别差异。

（四）童年期的同伴交往

童年期同伴交往的重要意义：

1.集体归宿感的心理需求2.促进社会认知和社会交往

3.有利于自我概念发展4.增进个性品质和责任感

同伴交往中儿童的人气特点：

1.受欢迎的儿童：主见、独立、能力强、热情、合作

2.不受欢迎的儿童：攻击性、不友好、恶作剧

3.受忽视的儿童：退缩、安静、顺从性

社会交往能力

重点

（五）友谊的发展

1.友谊对童年期儿童的重要意义

相互帮助、提供力量相互支持、情感共鸣、增加快乐和兴趣

2.儿童对友谊认识的发展

3~5岁：短期游戏伙伴关系

6~9岁：单向帮助关系

9~12岁：双向帮助关系

12岁以后：亲密、相对持久的共享关系

3.影响选择朋友的因素

1.相互接近2.行为、成绩和兴趣相近3.尊重、和谐并敬慕（六）家庭人际关系对童年期心理发展的影响

（七）儿童人际交往发展变化趋势

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青春期：每个人都将经历一场精神呕吐

一、少年期生理发育

二、少年期认知发展

三、少年期个性和社会性发展

四、少年期面临的心理社会问题

一、少年期生理发育

（一）生理发育加速

身体成长加速

生理机能发育加速

性的发育和成熟加速

性器官发育

第二性征的出现

性功能成熟

（二）青春发育期提前的趋势

（三）容易出现的身心危机

（1）心理生物性紊乱

（2）容易出现心理和行为偏差

（四）青少年心理发展的矛盾性特点

1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾

2.心理断乳与精神依托之间的矛盾

3.心理闭锁性与开放性之间的矛盾

4.成就感与挫折感交替

重点

二、少年期认知发展

（一）记忆的发展

1.记忆广度达到一生中的顶峰

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