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《小麻雀》说课稿（通用7篇）--第1页
《小麻雀》说课稿（通用7篇）
《小麻雀》说课稿（通用7篇）
《小麻雀》说课稿1
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是号考生，说课内容是《小麻雀》的第二课时。下面
我将从说教材，说教法与学法，说教学过程三个方面来对本课进行说
明。
一、说教材
《小麻雀》是S版小学语文五年级上册第一单元“童话世界”中
的第一课，讲诉了一只还不会飞的小麻雀，不听妈妈劝告，掉在窝外，
险些被大花猫吃掉，麻雀妈妈奋不顾身的用身体保护了孩子，自己却
被咬掉尾巴的故事。
根据新课标对第三学段（5~6年级）的目标要求和本课的内容特
点，结合五年级学生的年龄特点和认知规律，我制定了本课的教学目
标：
1、理解文章内容，让学生从从小麻雀的成长过程中，吸取成长经
验，全面正确地认识这对母子。
2、学生通过抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、能够正确、有感情地朗读课文。
重点：学生能够理解课文并抓住重点句子，了解其蕴含的思想感
情，从而正确认识这对母子。
而怎样使学生能够“把握重点句子，全面、正确地认识这对母
子”，则可能是教学中的难点。
结合教材和五年级学生特点，我是这样设计教法和学法的：
二、说教法和学法
童话故事深受孩子们喜爱，“兴趣是最好的老师”。本节课我主
要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法、讨论法、探究法等
教学方法，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文
课堂的教学真正变成学生的课堂。
《小麻雀》说课稿（通用7篇）--第1页
《小麻雀》说课稿（通用7篇）--第2页
结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的。
三、说教学过程
首先，谈话导入，设置情景，将学生引入角色中，通过扮演故事
人物，分角色对话，正确认识这对母子。
我设置的第二个环节是品读重点段落，了解母爱的伟大和故事给
我们的启迪。这也是本课的教学重难点。我通过要求学生对15、16段
中麻雀妈妈救孩子时的动作，神态，语气的重点品读，让学生体会母
爱的伟大。通过对小普季克获救的反思，对他获救后矛盾心理的探索，
引导学生认识到“不听劝告是要吃亏的：小孩子只有在实践中才能长
出真本事”这一成长经验。
最后，拓展延伸，让学生试着想像写作，经历了这次事件，小普
季克和妈妈开始了怎样的教育和学习，既加深了学生对本文的理解，
也拓展了学生的想象力写作力。
一、谈话导入
在一家屋檐下，住着一对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢
聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢？
今天就让我们继续学习第一课《小麻雀》认识这对麻雀母子。
（板书课题）
二、以读代讲，体会人物特点
1、请大家默读第1—13自然段，找一找，麻雀母子在聊些什么呢？
学生汇报：小麻雀对外面很好奇，问了妈妈很多问题。可是又不
相信妈妈的解释。
2、指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生从中体会：从妈妈的话
中，你觉得麻雀妈妈是个怎样的妈妈？——教导孩子非常有耐心苦口
婆心
3、指名学生朗读普季克的话。（同学们边默默的跟读，边听边想，
普季克是个什么样的孩子啊！）——天真，幼稚，充满了好奇心，样
样都爱按照自己的意思解释。
4、分角色朗读。（同桌）读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克
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