小学六年级习作八《有你，真好》.docxVIP

《有你，真好》

【课程导言】

同学们，在我们的生活中，总有那么一个人，他（她）或许是我们的亲人、朋友、老师，或许是一个陌生人，在我们最需要的时候，给予我们温暖、鼓励和支持。这个人，让我们感受到了生活的美好，让我们觉得“有你，真好”。今天，我们就一起来学习如何写《有你，真好》这篇习作，用文字表达我们对那个人的感激之情。

【教学目标】

1.引导学生学会观察生活，发现身边那些给予自己帮助和支持的人。

2.帮助学生掌握描写人物的方法，通过具体事例展现人物的品质和特点。

3.培养学生的感恩之心，让他们学会珍惜身边的人。

4.提高学生的写作水平，使文章内容具体、情感真挚。

【课程结构】

篇章一：认识“有你，真好”

-解读题目：分析“有你，真好”这个题目的含义，让学生明白这是一篇表达对某人感激之情的文章。

-讨论主题：引导学生思考“有你，真好”中的“你”可以是谁，为什么觉得这个人“真好”。

-明确目的：让学生了解写这篇文章的目的是通过具体事例表达对某人的感激之情，同时展现这个人的品质和特点。

篇章二：寻找“你”

-回忆生活：让学生回忆自己的生活经历，想一想在哪些时刻、哪些事情中，有一个人让自己感受到了温暖、鼓励和支持。

-确定对象：根据回忆，确定文章中的“你”是谁。可以是亲人、朋友、老师、同学，也可以是一个陌生人。

-了解人物：深入了解所确定的人物，包括他（她）的外貌、性格、爱好等方面，为后面的描写做准备。

篇章三：事例支撑

-选择事例：选择一两个具体的事例，来体现这个人对自己的帮助和支持。事例要具有代表性，能够突出这个人的品质和特点。

-描述事例：详细描述事例的经过，包括时间、地点、人物、事件等方面。在描述过程中，要注意运用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使事例更加生动形象。

-分析事例：分析事例中这个人的行为表现，阐述为什么这件事情让自己觉得“有你，真好”。可以从这个人的品质、性格、行为等方面进行分析。

篇章四：情感表达

-直接抒情：在文章中直接表达自己对这个人的感激之情，可以用“有你，真好！”“感谢有你！”等语句来表达。

-间接抒情：通过对事例的描述和分析，间接地表达自己的情感。可以用一些富有感染力的词语和句子，如“温暖”“感动”“难忘”等，来增强文章的情感色彩。

-深化主题：在文章的结尾，进一步深化主题，表达自己对这个人的祝福和希望，同时也可以呼吁大家珍惜身边的人，学会感恩。

篇章五：修改完善

-自我修改：学生完成初稿后，自己阅读文章，检查语法错误、错别字、标点符号等问题，并进行修改。同时，要注意文章的内容是否具体、情感是否真挚、结构是否合理。

-同学互评：组织学生进行同学互评，互相阅读对方的文章，提出修改意见和建议。可以从内容、语言、结构等方面进行评价，帮助对方完善文章。

-教师指导：教师对学生的文章进行指导，指出存在的问题和不足之处，提供改进的方向和建议。可以从立意、选材、描写、抒情等方面进行指导，提高学生的写作水平。

【重难点分析】

重难点一：选择合适的事例

-难点：学生可能难以选择出具有代表性的事例，或者事例过于平淡，不能突出人物的品质和特点。

-策略：引导学生从多个角度去思考，回忆生活中的点点滴滴，选择那些让自己印象深刻、感受强烈的事例。同时，可以通过提问、讨论等方式，帮助学生挖掘事例中的细节，使事例更加生动有趣。

重难点二：描写人物形象

-难点：学生可能在描写人物时，语言平淡、缺乏感染力，不能生动地展现人物的品质和特点。

-策略：提供一些描写人物的方法和技巧，如运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，使人物形象更加鲜明。同时，可以让学生多读一些优秀的作品，学习别人的描写方法，提高自己的写作水平。

【写作指导】

一、引言：激发兴趣

在课程开始时，可以通过播放一段感人的视频、讲述一个温馨的故事或者展示一些有关感恩的图片，激发学生的兴趣，引出“有你，真好”这个主题。例如，可以播放一段关于母爱的视频，让学生感受到母亲的伟大和无私；讲述一个朋友在自己遇到困难时伸出援手的故事，让学生体会到友情的珍贵；展示一些陌生人帮助他人的图片，让学生明白善良的力量。

二、选材：独特视角

1.从身边的人入手：引导学生从自己的亲人、朋友、老师、同学等身边的人入手，选择一个对自己影响最大、最让自己感激的人来写。可以通过回忆与这个人相处的点点滴滴，挖掘出一些感人的事例。

2.关注陌生人：除了身边的人，也可以关注一些陌生人。也许在某个瞬间，一个陌生人的善举让自己感受到了温暖和感动。可以描述这个陌生人的行为，以及自己的感受。

3.结合社会热点：结合一些社会热点问题，如抗疫、环保等，选择那些在这些事件中表现出勇敢、善良、奉献等品质的人来写。可以通过新闻报道、网