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北师大版六年级数学教学大纲

教学内容：

一、教材章节：北师大版六年级数学下册第五单元《生活中的数学》

二、详细内容：本章节主要包括生活中的对称、面积的计算、人民币的认识、时间的计算、统计图的识别等。通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

教学目标：

一、理解生活中的对称现象，学会对称的绘制方法。

二、掌握面积的计算方法，能运用面积知识解决实际问题。

三、认识人民币，了解其换算关系，能进行简单的兑换计算。

四、熟悉时间的计算方法，能正确表达时间。

五、学会识别统计图，了解统计图的特点和作用。

教学难点与重点：

一、教学难点：人民币的换算、时间的计算、统计图的识别。

二、教学重点：生活中的对称、面积的计算。

教具与学具准备：

一、教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

二、学具：课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子。

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）：以教室里的桌子、椅子、窗户等为实例，引导学生发现生活中的对称现象，让学生感知对称的美。

二、新课讲解（15分钟）：

1、讲解生活中的对称：以教室里的实例为例，讲解对称的概念、特点和绘制方法。

2、讲解面积的计算：通过实际测量和计算，让学生掌握面积的计算方法。

三、随堂练习（10分钟）：

1、对称绘制练习：让学生分组合作，绘制一个对称图形。

2、面积计算练习：给出实际问题，让学生运用面积知识解决。

五、课后作业布置（5分钟）：

1、对称绘制作业：回家后，观察家里的物品，找出对称现象，绘制一个对称图形。

2、面积计算作业：选取一个实际问题，运用面积知识进行计算。

板书设计：

一、生活中的对称

1、对称的概念

2、对称的特点

3、对称的绘制方法

二、面积的计算

1、面积的概念

2、面积的计算方法

作业设计：

一、对称绘制作业：回家后，观察家里的物品，找出对称现象，绘制一个对称图形。

答案：如：家里的门、窗、桌子等物品都存在对称现象，可以绘制一个对称图形，如正方形、长方形等。

二、面积计算作业：选取一个实际问题，运用面积知识进行计算。

答案：如：教室里的长方形黑板，长为2米，宽为1米，求黑板的面积。

解答：黑板的面积=长×宽=2米×1米=2平方米。

课后反思及拓展延伸：

一、本节课通过实例讲解，让学生了解了生活中的对称现象和面积的计算方法，提高了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

二、在教学过程中，要注意引导学生发现生活中的对称现象，培养学生的观察能力和创新能力。

三、课后可以让学生进一步探索其他生活中的对称现象，如人体对称、自然界的对称等，拓展学生的知识面。

四、下一节课可以结合本节课的内容，讲解人民币的换算、时间的计算和统计图的识别，让学生全面掌握本单元的知识。

重点和难点解析：

一、教学难点：人民币的换算、时间的计算、统计图的识别。

（1）通过实际操作，让学生亲手进行人民币的兑换，感受换算的过程。

（2）设计一些人民币换算的练习题，让学生反复练习，加深对换算规则的理解。

（3）引导学生发现人民币换算的规律，如10角等于1元，100分等于1元等，从而简化换算的过程。

（1）通过实际操作，让学生亲手进行时间的换算，感受换算的过程。

（2）设计一些时间计算的练习题，让学生反复练习，加深对换算规则的理解。

（3）引导学生发现时间计算的规律，如60分钟等于1小时，60秒等于1分钟等，从而简化计算的过程。

（1）通过实际案例，让学生观察和分析不同类型的统计图，理解其特点和作用。

（2）设计一些统计图识别的练习题，让学生反复练习，加深对统计图规则的理解。

（3）引导学生发现统计图的规律，如条形图用于表示不同类别的数量，折线图用于表示随时间变化的趋势等，从而提高识别的能力。

二、教学重点：生活中的对称、面积的计算。

（1）通过观察和分析教室里的物品，如桌子、窗户等，引导学生发现生活中的对称现象。

（2）讲解对称的定义和特点，让学生理解对称的本质和意义。

（3）设计一些对称绘制的练习题，让学生亲手绘制对称图形，加深对对称概念的理解和应用。

（1）通过实际测量和计算，让学生体验面积的计算过程，理解面积的概念。

（2）讲解面积的计算方法，如长方形、正方形的面积计算公式，让学生掌握计算的规则。

（3）设计一些面积计算的练习题，让学生反复练习，提高计算的准确性。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调：在讲解人民币的换算、时间的计算、统计图的识别等知识点时，语调要生动、有趣，激发学生的兴趣。对于生活中的对称和面积的计算，可以通过举例、演示等方式，让学生更好地理解和掌握。

二、时间分配：合理安排时间，保证每个知识点都有足够的讲解和练习时间。在讲解人民币的换算和时间的计算时，可以设置一些小游戏或竞赛，让学生在轻松的氛围中学习。

三、课堂提问：在讲