第9章 建设永续发展的美丽中国 （晚练）2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（湘教版）.docx

第9章建设永续发展的美丽中国（晚练）2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（湘教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第9章建设永续发展的美丽中国》是湘教版八年级下册地理的重要内容，本章围绕我国生态文明建设，引导学生了解可持续发展的重要性，认识我国在生态环境保护与建设方面的政策措施及实践成果。课程内容紧密联系现实，以培养学生的人地协调观和可持续发展观念为核心，旨在提高学生对中国地理环境问题的认识，激发他们积极参与国家生态文明建设的热情。通过本章节学习，学生将深入理解美丽中国的内涵，掌握生态文明建设的基本知识和方法。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：《建设永续发展的美丽中国》章节旨在提升学生的地理学科核心素养，特别是增强人地协调观和综合思维。通过学习，学生将能理解并评价我国生态文明建设的现状与挑战，培养他们的环境伦理意识和社会责任感。同时，课程将促进学生运用地理知识分析实际问题，提高他们的问题解决能力和决策能力，引导他们在生活中践行绿色低碳理念，助力构建和谐人与自然的关系。这一过程将深化学生对可持续发展的认识，激发他们成为积极参与国家生态文明建设的未来公民。

三、重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本章重点是理解生态文明建设的重要性和实践路径，难点是如何运用地理知识分析并解决实际问题。针对重点，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生掌握生态文明理念及其在我国的实践成果。难点突破策略包括：1.利用图表、数据等教学资源，帮助学生直观理解生态环境问题；2.设计角色扮演活动，让学生模拟政策制定者、环保志愿者等角色，探讨解决环境问题的多元途径；3.结合实地考察，让学生亲身感受生态环境变化，提高他们运用地理知识分析实际问题的能力。通过这些方法，使学生将理论知识与实践相结合，有效突破重点难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言阐述生态文明理念，引导学生理解重点知识。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生针对环境问题提出观点，激发思维碰撞，深化理解。

3.实践法：设计实践活动，如角色扮演、实地考察等，让学生在实践中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示生态文明建设成果，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，帮助学生直观分析生态环境问题。

3.网络资源：提供相关网站、文章等资料，拓展学生知识面，提高自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供第9章相关预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生态文明建设”课题，设计问题如“什么是可持续发展？”“我国在环境保护方面采取了哪些措施？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解生态文明建设的基本概念。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录疑问，如对某些环保措施的实际效果进行质疑。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过平台提交，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力，为解决难点打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于我国生态文明建设的短片，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解可持续发展的原则、生态保护的政策措施等，结合具体案例加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“如何减少塑料污染？”等，让学生在讨论中掌握知识。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么有些地方的环境改善不明显？”，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考案例中体现的地理知识。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对疑问大胆提问，与同学老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，将理论知识与实践结合。

作用与目的：

-加深学生对知识点的理解，突破教学难点。

-通过实践活动，提高学生解决问题的能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如“调查身边的生态环境保护措施”。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，鼓励学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

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