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小学数学课标考试试题

课程实施测试一

一、填空题：

1.教学目标的确定要充分考虑（核心素养）在数学教学中的达成。每一个特

定的学习内容都具有培养相关核心素养的作用，要注重建立（具体内容）与

（核心素养）主要表现的（关联），在制订教学目标时将(核心素养)的主要

表现体现在教学要求中。

2.在确定小学阶段“数与运算”主题的教学目标时，关注学生(符号意识)、(数

感)、(量感)、(运算能力)、（推理意识）等的形成;

3.（核心素养）导向的教学目标是对（四基）、（四能）教学目标的（继承）

和（发展）。

4.（四基）、（四能）是发展学生（核心素养）的有效载体，（核心素养）

对（四基）、（四能）教学目标提出了更高要求。

5.引导学生在（发现问题）、（提出问题）的同时，会用（数学的眼光）观

察现实世界；在（分析问题）的同时，会用（数学的思维）思考现实世界；

在用数学方法（解决问题)的过程中，会用(数学的语言)表达现实世界。6.(核

心素养)是在长期的教学过程中逐渐形成的，核心素养在不同学段的主要表现

体现了核心素养的(阶段性)和各阶段之间的(一致性)。

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7.要依据核心素养的(内涵)和(不同学段)的主要表现，结合具体的教学内容，

(全面分析)主题、(单元)和(课时)的特征，基于(主题)、(单元整体设计)教

学目标，围绕(单元目标)细化(具体课时)的教学目标。

8.充分发挥(核心素养)导向的教学目标对教学过程的（指导作用），在实现

（知识进阶）的同时，体现（核心素养）的（进阶）。9.为实现（核心素养）

导向的教学目标，不仅要（整体把握）教学内容之间的（关联），还要把握

教学内容（主线)与(相应)核心素养发展之间的(关联)。10.教学内容是落实

(教学目标)、发展学生(核心素养)的载体。

11.在教学中要重视对教学内容的(整体分析)，帮助学生建立能体现数学（学

科本质)、对未来学习有（支撑意义)的（结构化)的数学（知识体系)。

12.一方面了解数学知识的（产生)与（来源)、（结构)与（关联)、（价值)

与（意义)，了解课程内容和教学内容的（安排意图；另一方面强化对（数学

本质)的理解，关注（数学概念的现实背景，引导学生从（数学概念)、（原

理)及（法则)之间的联系出发，建立起有意义的（知识结构)。

13.通过合适的(主题整合)教学内容，帮助学生学会用(整体的)、（联系的)、

（发展的眼光)看问题，形成科学的（思维习惯)，发展（核心素养。

14.小学阶段“数与运算”主题，在理解（整数)、（小数)、（分数)意义的

同时，理解（整数)、（小数)、（分数)基于（计数单位)表达的（一致性)。

15.在教学过程中，不仅要注重(具体内容)与(核心素养)之间的(关联)，还要

注重(内容主线)与(核心素养)发展之间的(关联)。

16.在图形与几何领域的“图形的认识”主线，第一学段，要求在对立体图形

和平面图形的认识过程中，通过(直观辨认)和(感知)形成初步的空间观念；

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第二学段，要求在对立体图形和平面图形关系的认识过程中，感悟(图形的抽

象)，逐渐形成(空间观念)和初步的(几何直观);第三学段，在对图形测量和

计算的过程中，从(度量)的角度加深对图形的认识，理解