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上海市中小学戏剧教育现状调查报告

上海市中小学戏剧教育现状调查报告

近年来，随着对外开放程度的提高，教育者们越来越意识到发达

国家所推行的艺术教育并不局限于美术和音乐，更包括了从幼儿园到

大学都涵盖的戏剧教育课程。下面是上海市中小学戏剧教育现状调查

报告，欢迎阅读了解。

本文选择上海市部分中小学的戏剧艺术教育现状展开调查。通过

访谈调研，发现目前本市中小学戏剧教育正呈现“教学渗透、社团培

养、课程教学、工作坊试点”等四种不同的实践模式，由这四种模式

分析和归纳而得目前中小学戏剧教育虽然已经得到普遍的重视，但仍

然存在精英化的倾向，同时戏剧教育的多重功能尚待开发、教育理念

也尚待完善。在调查分析的最后，提出“树立全人教育戏剧观念、加

速培养戏剧教师、尽快出版规范的戏剧教材”的建议，期待能够为戏

剧教育在中小学的进一步推广做出呼吁和努力。

课本剧扮演、校园生活的舞台呈现、为培养团队精神而鼓励的戏

剧游戏，都开始被教育者们接受与运用，以各种方式渗透、参与到中

小学基础教育的各个方面。同时，随着教育戏剧这一概念在中国北京、

上海、广州等一线城市的引进和推广，校园戏剧活动掀起了一波波小

热潮。

本文对上海市的六所中小学和两个戏剧工作室的戏剧教育现状进

行了调研，受访对象分别包括教师、学生、学校分管领导以及学生家

长。这七所中小学及其区域分布分别为：上海市世界外国语中学（徐

汇区）、上海市实验学校（浦东新区）、上海市进才中学北校（浦东

新区）、上海市第三女子中学（长宁区）、上海协和双语学校（闵行

区）、民乐学校（松江区）、育红小学（嘉定区）。

一、现状：四种实践模式呈塔型分布

通过对访谈的整理和研究，笔者发现，目前上海市中小学的戏剧

教育模式大致可分为教学渗透、社团培养、课程教学、工作坊试点四

大实践种类，并且这四类在中小学中被利用的频率呈依次递减的塔形

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分布态势。

（一）文科教学的戏剧渗透

所有的受访对象都表示会用戏剧的手段来进行文科（主要是语文

和英语）的教学。这是目前上海中小学戏剧教育中最为普遍的一种方

法：在学科教学中注入戏剧元素，让两者互为渗透，达到相关学科教

育和戏剧教育的双重目的。

中小学的语文教学中，戏剧文学及戏剧元素始终占有一定的比例。

小学课本里的《乌鸦与狐狸》《小马过河》等篇目有故事、有冲突、

有动作、有对话，非常接近完整的戏剧。而到了学生阅读能力相对完

善的初高中阶段，语文课本中的戏剧内容就更多了，《陈毅市长》

《威尼斯商人》《哈姆雷特》《雷雨》《茶馆》《窦娥冤》等剧本涵

盖了古今中外最经典剧作家、最经典戏剧作品的最精彩部分。而在英

语、德育等其他学科，教师们也会选择情节性较强的篇章来进行戏剧

改编，以增强课程教学的互动性，促进学生的学习兴趣。

文科教师在课程教学中对戏剧的运用，大致表现在以下方面：

1.角色朗读

这是运用戏剧手段进行文科教学的常见方法。由老师选择课文，

学生根据文中内容分角色朗读。一般为念读方式，有的教师为节约时

间，就让学生站在各自座位上进行；也有一些教师会选择让出讲台的

位置作为舞台，请学生于事先背诵后上讲台以分角色对话的形式进行

简单演出。

从戏剧的角度来看，这种演出缺乏舞台演出基本的场面调度和角

色装扮，并非完整的戏剧，但这算是戏剧元素在中小学教学中最普遍

的应用