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养成教育关鸿羽摘自(教育就是培养习惯)一书
第一章养成教育的基本理论v一、什么是养成教育p3v所谓“养成教育”,就是培养学生良好行为习惯的教育。v养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练,v既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。
二、什么是习惯p3v习惯不是一般的行为,而是一种定型性行为。v习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式,它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射,这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的,并且在大脑中建立了稳固的神经联系
三、人的行为模式p5v定型性行为v非定型性行为
四、人的行为水平p6v人的行为有四个层次:v最低层次是被动性行为v第二个层次是自发性行为v第三个层次是自觉性行为v最高层次是自动性行为
五养成教育在德育中的位置p7v只有认识而没有行为习惯是不完全的教育。其弊病就是知行脱节v《中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知》中所指出的:“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。
六、养成教育的关键期p8v所谓教育的“关键期”(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期),是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育,可以事半功倍,而一旦错过了这个年龄段,再进行这种教育,效果就明显差多了,有时不只是事倍功半的问题,甚至终身难以弥补。
v国内、外近半个世纪的有关研究表明:v6个月是婴儿学习咀嚼的关键期;v8到9个月是分辨大小、多少的关键期;v2到3岁是学习口头语言的第一个关键期;v2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期;v3岁是计算能力发展的关键期(指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出总数等);v3岁至5岁是音乐能力发展的关键期(拉提琴3岁开始、弹钢琴5岁开始);v4至5岁是学习书面语言的关键期;v3至8岁是学习外国语的关键期;v3岁和青少年期是培养独立性的两个关键期;v4岁以前是形成形象视觉发展的关键期;
v5至6岁是掌握词汇的关键期;v5岁左右是掌握数的概念的关键期;v9至10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关键期。v幼儿阶段是观察力发展的关键期;v小学1、2年级是学习习惯培养的关键期;v小学3、4年级是纪律分化的关键期;v小学3、4年级,初二、高二是逻辑思维发展的关键期;v小学阶段是记忆力发展的关键期,是记忆的黄金时代;v初中阶段是意义记忆的关键期。
七、养成教育要与时俱进p11养成教育,必须赋予新时期的内容和要求,以适应社会发展的需要。v发现问题的习惯,思考的习惯,敢于质疑的习惯,自学的习惯,收集信息的习惯,诚信的习惯,团队合作的习惯,尊重他人的习惯,自我评价自我反思的习惯等等v既使是传统的习惯也要增加新的内涵,v不能以牺牲创新精神来进行养成教育
八、养成教育的意义p12v(一)养成教育有利于孩子成才、成人v习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。v小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”。v从小养成良好的行为习惯,将会使孩子受益终身,而养成不良习惯,是贻害无穷的。
(二)养成教育有利于家庭和睦幸福p18
(三)养成教育有利于社会的进步p19
素质教育与养成教育p28v叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。“v从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯,帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”v“德育就是要养成良好的行为习惯,智育就是要养成良好的学习习惯,体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。
素质教育观p28v(1)一切为了学生v(2)为了一切学生v(3)为了学生的一切v(4)为了学生的一生
第二章养成教育的内容
封建社会v忠、孝、仁、义、礼、智、信
资本主义社会v自由、民主、平等、博爱
社会主义社会v东方传统美德与新观念有机结合v虽然优良传统必须发扬,但也要根据时代发展增加新的内容。v既使是传统内容也要赋予新的内涵,从新的角度上来研究
一、养成教育的内容要规范化p33v“堵漏洞式”的教育,“救火式”的教育,就是一种盲目性。v教育就是要把人类积累的社会文化和规范意识传给下一代,用人类的基础文明去武装后代。v
二、养成教育内容要细目化p35v近一点、小一点、实一点。v给孩子提要求要尽量看得见、摸得着,具体、形象、直观。v提出的要求要明确而不含糊,具体而不抽象。
孝敬父母-------P171v长辈回家或外出时要主动站起来迎送。v提出要求时,父母没答应,不许耍横,任性。v长期分担家庭的一、二项劳动,搞“家务劳动承包制
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