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大数据时代背景下新媒体艺术在美术课程中的应用

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徐雅迪

摘要：近年来，随着科技的发展与进步，我们正处于一个飞速发展的大数据时代，科学技术无时无刻渗透进我们的生活，为我们带来了前所未有的全新体验。但接踵而来的，是广大教育工作者将迎来全新的信息数字化挑战，学生对数据信息的接纳、吸收和运用程度等，都成為了衡量他们能否赶上时代步伐的标尺。为了更好地帮助学生应对不断变化的大数据时代，转变教师的教学观念和教学手段，将新媒体艺术更加充分的融入美术课程中，通过网络、摄影、绘画等多种方式，促进美术课堂教学媒体数字化的发展，已成为当今美术教育的发展趋势。

关键词：大数据时代;新媒体艺术;美术课程;教育

1新媒体艺术的概念与兴起

新媒体艺术是一种全新的艺术类学科，是艺术与科学相互融合的产物，是数字化、信息化时代的结合，具有与时俱进的特殊性。主要通过影像、网络、计算机、数据、信息技术等必威体育精装版科技成果作为媒介，从而进行艺术的创新创造与发现研究，并通过这些媒介能够更好地表达内心的想法、理解艺术作品中所蕴含的文化知识，从而促进艺术的更深层次的发展，同时也提高了自身的艺术素养和文化修养。

新媒体艺术起源于20世纪60年代，处于战后经济恢复时期，人们迫切寻求新的途径，希望能从战争的废墟尽快挣脱出来，由于对经济发展的强烈需求，引发了未来主义思潮和视觉艺术运动，人们开始尝试将摄影——当时最前端的科技成果，运用于艺术之中，新媒体艺术由此诞生。经过了近五十年的不断发展变化，随着时代更迭所带来的不同思潮的碰撞，也促使新媒体艺术在不断地改变着观念，唯一不曾改变的，是新媒体艺术始终是艺术与必威体育精装版科技结合的成果。

我国美术教育课程标准，已经明确提出将新媒体技术融入课堂教学中去，在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中提出：“根据学生的学习需求，开展计算机和网络美术教学，鼓励他们主动检索美术信息，利用数码相机和计算机创作美术作品，互动交流。”[1]在新媒体信息时代，互联网的兴起为我们带来了巨大的信息资源，特别是现如今各种社交媒体工具的广泛应用，极大地拓展了艺术的传播途径，人们可以通过越来越多的沟通方式，接受和学习来自世界各地的美术知识信息。电脑技术、视频、音频等影像资料等各种形式的新媒体技术开始进入课堂，学生通过这些媒介，从而不断更新与美术相关的各个领域的知识，在这种情况下，美术教师可以将这些新知识、新观念通过一定的教学手段，不断更新，使之在学生头脑中筛选，储存，取其精华，去其糟粕，将适合学生身心健康发展的积极审美元素通过新媒体技术传递给学生们，使之学会如何欣赏和传承优秀的美术学习元素，以此顺应时代的知识技术与发展。

2结合新媒体艺术，谈谈对大数据时代的理解

大数据时代一词由全球最著名的管理咨询公司——麦肯锡公司提出，并认为信息技术的时代正在推动信息的数据化发展。人们在不知不觉间，发现在这个时代生活越发便利，信息交流日益密切，科学技术不断推陈出新，那是因为大数据时代早已降临。那么，为了顺应大数据时代的发展，我们的教育也开始步入一个新的时期，广大的教育工作者们将面临一场前所未有的挑战，由于大数据的应用与新媒体艺术的不断发展，在教育方式与教学观念上的转变、大数据时代背景下对人才需求的改变，对于人才的要求不再仅仅局限于成绩是否优异，更多的是通过逐步完善教育体系，通过大数据的统计，更加具有针对性地去培养与时俱进、能够与时代同行的人才。

所以在大数据时代，学生更应当朝着“多元智能”方向来发展。多元智能理论是加德纳在1983年提出的，又在1993年进行了进一步完善，多元智能理论共分为八种：语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能，并认为美术教育与培养儿童、青少年的空间智能、自然观察者智能、人际交往智能直接相关，与其他类型的智能也紧密相关。[2]同时，新西兰在国际艺术课程标准中提出，艺术学科与其他学科之间会产生适当的、有意义的联系，学生通过跨学科的活动可促进其他学科学习的提高。[3]在此基础之上，充分说明通过对学习美术能够带动其他学科共同发展，大数据时代是速度快、时效高的云时代，将艺术与科技相结合，通过对新媒体艺术的学习，学生能够更快地掌握未来生活需要具备的知识与技能。

通过不同时期的美术绘画作品欣赏，可以分析出它的历史背景与风俗特征;距今约几千年的绘画作品经过什么样的处理，才能达到历久弥新的效果;画面构图经常运用到的黄金分割又与数学密切相关。新媒体艺术作为一门新型的艺术学科，在教学经验方面远不及其他学科的发展时间久远，如果能够通过跨学科的方式，吸收其他学科的经验，反之其他学科也能够运用新媒体艺术的时代性和先进性，将会更有利于促进学生多全面共同发展，也更容易实践与研究出新媒体艺术未来发展的道路。

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