第4课 测量温度（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）.docx

第4课测量温度（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

授课内容

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授课时间

教材分析

《第4课测量温度》是三年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）中的一课。本课在课本中起到承上启下的作用，通过引导学生认识温度的概念，了解温度对生活的影响，学习使用温度计测量温度，并与日常生活实际相结合。教材内容紧密联系学生生活实际，激发学生探究兴趣，注重培养学生的观察、思考、动手操作等综合能力，体现了课程标准中关于科学探究和实用性的要求。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-温度的概念及其单位。

-温度计的结构、使用方法及读数技巧。

-实际操作中如何准确测量温度。

以上是本节课的核心内容，通过讲解和实操练习，使学生掌握温度的基本知识和测量技能。

2.教学难点

-温度计刻度与实际温度的对应关系，尤其是摄氏度与华氏度的转换。

-在不同环境下，如何选择合适的测量点，确保温度测量的准确性。

-学生在操作温度计时，对温度变化的快速反应和准确读数的技巧。

针对以上难点，教师需通过图示、示例和分组实操等方式，引导学生逐步掌握，并采取个别辅导，帮助学生突破难点。

教学方法与策略

1.选择探究式教学法和分组合作学习，结合讲授法，引导学生主动探索温度测量知识。通过互动讨论，激发学生思维，加深对温度概念的理解。

2.设计观察实验、模拟测量等教学活动，如使用温度计测量不同物体的温度，让学生在操作中发现问题、解决问题，提高实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、实物模型等，展示温度计的使用方法及温度变化过程，帮助学生形象直观地理解教学内容，提高课堂趣味性。同时，鼓励学生通过角色扮演、小组成果展示等形式，分享学习心得，增强课堂互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示日常生活中温度变化的场景，如冰雪融化、热水冷却等，引导学生关注温度对生活的影响。

-提出问题：“同学们，你们知道温度是什么吗？温度对我们的日常生活有哪些影响？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍温度的概念、单位（摄氏度、华氏度）以及温度计的发明背景。

-结合教材，讲解温度计的结构、工作原理及使用方法，强调读数技巧。

-通过实物演示和PPT展示，让学生了解温度计在生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生探讨温度对生活的影响，以及在什么情况下需要测量温度。

-实操练习：每组领取一个温度计，测量不同物体的温度，并在表格中记录数据。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“同学们，你们在测量温度时遇到了哪些问题？如何解决这些问题？”

-学生分享测量过程中的心得体会，教师针对学生遇到的问题进行解答和指导。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演科学家，探索温度对生物、地理等领域的奥秘。

-小组讨论：引导学生思考如何利用温度知识为生活带来便利，如节能减排、保护环境等。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调温度测量在实际生活中的应用。

-布置作业：让学生观察生活中与温度相关的现象，并撰写观察报告。

7.课堂评价（5分钟）

-对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、合作能力、创新思维等。

-鼓励学生在课后继续探索温度相关知识，提高科学素养。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了温度的概念、单位及温度计的结构、工作原理。

-学会了使用温度计进行实际测量，并能正确读取温度值。

-了解温度对生物、地理等领域的影响，以及温度在日常生活中的应用。

2.过程与方法：

-学生在分组合作中，提高了沟通、协作能力，学会了共同解决问题。

-通过观察、实验、讨论等环节，培养了学生的实践操作能力和科学探究精神。

-学会运用所学知识，发现生活中的温度现象，提高观察能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对温度知识产生了浓厚兴趣，激发了对科学探索的热情。

-增强了环保意识，认识到节能减排、保护环境的重要性。

-培养了学生的创新思维，鼓励他们运用所学知识为生活带来便利。

4.核心素养能力：

-学生在解决问题过程中，锻炼了分析、推理、判断等思维能力。

-学会了运用科学方法探索未知领域，提高科学素养。

-培养了学生的自主学习能力，激发他们持续探索科学知识的欲望。

教学反思与改进

在本次教学活动中，我发现学生们对温度测量这一知识点表现出浓厚的兴趣，课堂参与度较高。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，学生在实际操作温度计时，仍存在读数不准确、操作不规范等问题。为了提高学生的实践能力，我计划在未来的教学中增加实操环节的练习时间，加强对学生操