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刍议如何提高高校计算机软件教学质量

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陶伟光

摘要：随着科技化时代的发展，高校计算机软件课程成为了热门课程，学习这门课程对学生将来就业具有极大的帮助。但是从学生最终的学习成果来看，计算机软件教学的质量并不高，实效性不强。本文对教学中存在的问题进行了分析，提出了几点提高教学质量的建议。

关键词：高校;计算机软件教学;教学质量提高

中图分类号：G434????文献标识码：A

0引言

当今社会对高素质、专业化计算机人才的需求异常迫切，计算机专业每年招收的学生数量都在突破新高。但是从每一届学生毕业后的就业情况以及计算机软件教学的期末测评结果中我们可以发现，目前这门课程的教学质量并不高，经过分析，笔者认为原因主要出在以下几点。

1高校计算机软件教学的问题

计算机软件教学面向不同专业的学生，而这些学生的未来就业方向不同，因此学习需求也是呈差异化的。但是往往发放给所有专业学生的计算机软件教材都是统一的，教学内容和教师的教学方法无异，这导致部分专业的学生并不能接触到自己真正需要的知识，这种统一化的教育使学生学习这门课程的积极性以及教育的实效性被大大缩减。其次，计算机软件课程是理论与实践相结合的，学生将来就业，企业评估的是他们的操作能力，而不会检验理论基础。但是在计算机软件教学中，理论性的内容显然占据了更多的比重，学生得到的实操机会不多。并且在长期不更新的教材中，很多案例和知识点都已经过时，甚至被淘汰，学习这样的内容无疑是在浪费学生们的时间。解决了这几点问题，高校计算机软件教学才能取得更好的实效。

2提高高校计算机软件教学质量的策略

2.1教学目标各异化

针对不同专业的学生，教师应该制定出不同的教学目标，尽最大程度满足学生的就业需求，提升计算机软件课程的实用价值。比如，针对建筑专业的学生，应该在课程中加入一些建筑模型的制作，相关软件的操作等内容。对于设计专业的学生，则重点讲一些有关网页设计、平面设计的内容。除此之外，我们还应该认识到高校学生计算机基础参差不齐的现实情况，针对不同学情的学生制定出不同难度的学习任务，让每一名学生都能“跳一跳摘到果子”。首先，我们要明确计算机软件教学的总目标：培养具备计算机系统知识，懂得计算机基本原理，集理论基础和高水平操作能力的专业人员。对于一些基础较差的学生，我们在教学中可以首先确立这样的目标和要求，鼓励和引导他们一步步达成。对于在高中已经积累了一定计算机基础的学生，在学习中应要求他们尝试软件开发，接触一些国内外新开发出的软件，争取能够熟练使用各类国际型软件，并学会软件项目管理的方法。总之，层次化的教学目标可以这样设计：第一步是掌握基本概念、原理、公式;第二步是解決实际问题;第三步是学习计算机软件的构思方法，在打好基础的同时，鼓励学生们自主创新和设计。

2.2优化教学内容

高校计算机软件教学内容中存在大量的理论知识。这些内容将对学生学习计算机操作技能起到一定的辅助作用，但是也不乏存在一些华而不实，没有太大价值的内容，在无形中给学生增加了学习的负担。教师应该留取精华，去掉糟粕，对教学内容进行精简，将多余的时间用于实践训练，去除大量无用的理论。目前，高校计算机软件教学内容包括C语言，汇编语言，Java技术等等，内容丰富，但是最终往往会造成学生门门课程都学，但是学艺不精的问题。针对这种情况教师应该明确每一个学期教学的重点，围绕一些内容展开针对性的教学，比如在一个学期中专门学习C语言、C++语言和Java语言，同时向学生介绍一些有关数据结构的内容，达到每学一门新的知识就学精、学通的目的。

计算机软件及技术的更新速度极快，教学内容应该不断地更新，而不是完全以教材为主，讲解一些长期以来都不变的课题，教师应该定期增加一些新型的软件开发技术，缩小计算机软件教学与学生就业需求之间的鸿沟，紧紧跟随技术发展的主流方向。

2.3优化教学方法

除了要对教学内容进行优化外，计算机软件教学的方法也应该做出一些改变。如今我国在教育理论的研究上已经取得了一些新的突破，教学方法正向着学生自主化的方向创新。自主学习、合作讨论、探究学习等模式在课堂上十分常见，教师应改变以讲解为主的传统教学模式，以培养自主创新型人才为目标，鼓励学生多参与一些计算机软件研究活动，还有一些社团活动及社会活动，尽早从理论学习过渡到实践，并参与技术研究和创新，这对他们来说是极为有利的锻炼。在学习方式上，高校学生已经拥有了足够成熟的学习经验，教师应该以引导为主，鼓励他们通过自学的方式获取知识，并利用网络收集更丰富的学习材料，结合自己的需求有选择性的学习。课堂上的时间尽量多让学生进行实践练习，减少理论讲解在课程中占据的比重。

3结语

高校计算机软件教学的突出问题已经不容忽视，教师必须认识到教学在内容、方法和目标上存在的问题及偏差，在下一步的教学中对以上