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盲孩子和他的影子教案【7篇】

《盲孩子和他的影子》教学反思篇一

《盲孩子和他的影子》是一篇抒情式的童话，走进这漂亮的童话世界，会使你感受到诗一般的境地，体会到其中汩汩流淌般的爱，经受了一次爱的教育与美的熏陶的洗礼。由于这篇童话篇幅较长，当时考虑课堂的时间有限，于是设置课前朗读这一环节，让学生在早自修朗读几遍，那便可在教学环节的设计中省去正确、流利、有感情地朗读课文这一环节。一堂课下来，如“课堂的整体感知、主题思想的领悟、体会童话的特点”等都挺满足，可在赏析语言方面尽管抛出一个问题“这篇文章的美除了主旨美外，其美丽的语言、漂亮的意境无不让人流连忘返，你能从文中找出例子加以阐述吗？”学生反响平淡，答复不尽如人意，这不得不让我对自己的教学设计加以反思。

1、重视课前读，更要重视课中读：正确、流利、有感情的地朗读课文是初中生必备的一项技能，尤其是有感情地朗读对学生来说是最缺乏的，也是极待解决的。而本文的语言美丽、凝练、简洁的像诗一样，有较强的表现力。假如教学环节中重视课中读，或分角色读、或小组读、或集体读、或个人读，读出人物的语气语调，读中品、品中读，或许学生会说出独特的体验，收到令人满足的效果。如“他是一个盲孩子”“在他的世界里，没有光亮、没有颜色”“他是一个永久生活在黑夜里的孩子”等让学生读一读，学生就会感觉到文章几乎都由这样的短句构成，显得短小、活泼、跳动，像小溪的水一般自然流畅。如“他还观察了各种颜色的花朵，还有绿草，还有草叶上光明的露珠”学生读一读就会感到语言的流畅、节奏感强。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”“潺潺的流水”学生读一读，就会感受到叠音词的妙用，既形象、逼真，又布满诗情画意。再如：“他们走过泥泞的原野，踏上小路，走向家中”“我从阳光中来，也从月光中来，还从灯光中来”“光明是我的母亲，是她让我来到你身边陪伴着你的”“我们都是光明的孩子”让学生读一读就会感受到其含蓄、韵味悠长。回想这堂课真不该无视课中读。

2、凸显学生的主体地位，留足学生的学习空间。突出学生的主体地位，敬重学生的表现，激活学生的思维往往表达在教师的教育机灵上。当课堂教学设想未能如期进展时，教师切不行揠苗助长。一当发觉学生思维停滞，教师肯定要当好指导者，帮忙者的角色，激活学生的思维。假如本堂课不要想着节约时间，敏捷地让学生再次回归文本，重新补充“读”这一环节，从而完成师本、生本、师生，生生之间的多元化、多方位的沟通，真正把教室变成学室，促使让学生说出对语言的独特体验，消退课堂的窒息状态。那么，我想课堂肯定会重新焕发生命的光荣。

《盲孩子和他的影子》教案篇二

○教学目标

①摘抄美丽词语，积存语言。

②有感情地朗读课文。

③多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。

④学习观赏文章美。

⑤培育学生喜爱生活、关爱弱者的良好品质。

○教学重点

①有感情地朗读课文。

②多角度理解文章主旨。

③学习观赏文章美。

○课前预备

学生：熟识课文，借助工具书给不熟悉的字注音

教师：录音机，磁带（歌曲《爱的奉献》）。

○教学设计

导入新课

同学们，我们曾经很多次地走进漂亮的童话世界，在那里，我们熟悉了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今日，我们再次步人漂亮的抒情童话世界，那里有诗一般的境地，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

教师投影出示学习目标，整体感知故事情节

①教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。

②学生自由读课文，并思索以下两个问题，然后争论：

a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？

b.归纳一下本文的情节进展步骤。

以上两个问题学生争论不会有太大困难，可指导学生边争论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出（他的日子过得很孤独。——盲孩子好像感受到了光明，看到了颜色，它很欢乐。——“啊，我观察它了，萤火虫……”他从来没这样欢乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我似乎观察你了！真的，我观察你了！”——他观察了四周的一切。）然后依据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：

盲孩子很孤独→“影子”的陪伴给盲孩子带来欢乐，带来暖和→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

探究研读，理解文章主旨，观赏文章美。

①组织学生争论，观赏文章美感。