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一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.记录了我国古代伟大教育学家孔子关于哲学政治伦理和教育等方

面的言论的著作是（）

A.论语B.学记C.大学D.中庸

答案：A论语

解析：本题考查孔子的相关内容。《论语》集中体现了孔子在政治、

伦理、哲学、教育等方面的思想，是儒家最重要的经典著作之一。故

本题答案为A。

2.在教育多样化发展阶段美国教育学家杜威创立的是（）

A.实验教育学B.批判教育学C.文化教育学D.实用主义教育

学

答案：D实用主义教育学

解析：本题考查教育学的多样化发展。实用主义教育学是19世纪末

20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，对20世纪整个世界的教育理

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论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物是美国的杜

威、克伯屈等，代表作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》、

克伯屈的《设计教学法》等。故本题答案为D。

3.教育作为一种社会现象，在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶

段的不同时期，其目的、内容方法、手段等都会相应的发生变化，这

表明教育具有（）

A.独立性B.历史性C.阶段性D.永恒性

答案：B历史性

解析：本题考查教育的社会属性。在不同社会或同一社会的不同发展

阶段，教育的性质、目的、内容和具体表现形态都是不尽相同的。不

同时期的教育有其不同的历史形态、特征。因此，教育是一种历史现

象，属于历史范畴，具有历史性。故本题答案为B。

4.人们常说的“三翻，六坐，八爬，十个月会喊爸爸”反映了哪一因

素对人的身心发展的制约A遗产B环境C教育D个体能动性

答案：A遗传

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解析：本题考查影响个体身心发展的主要因素。遗传，也叫遗传素质，

是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，是先天的，与生俱来的。

遗传素质是人的身心发展的影响，具体体现在以下几个方面：（1）

遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能

决定人的发展；（2）遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差

异的原因之一；（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水

平及阶段。其中，个体的遗传素质是逐步发展成熟的。遗传素质的成

熟程度，为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青

一代身心发展的过程及其阶段，教育必须按照遗传素质发展的水平进

行。题干中，儿童必须到达某一年龄阶段才能进行相应的行为，体现

了成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。故本题答案为A。

5.在儿童身心发展的*大*期，着力施以相应的教育则能取得事半功

倍的效果。这反映了教育应该适应儿童身心发展的哪一特征（）

A顺序性B稳定性C不均衡性D个别差异性

答案：C不均衡性

解析：本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的不平衡性（不

均衡性）是指：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同

的年龄阶段是不平衡的。另一方面是就个体身心发展的不同方面而言

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