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“课外阅读与提高小学生语文素养”课题研究报告

平桥中心校课题组

为了适应重庆语文课程改革深入发展的需要，进一步提高教育科

研水平，促进小学生的阅读能力的发展，提高小学生的语文素养，建

立书香校园，决定在重庆市“小学生课外阅读兴趣入策略的研究”的

课题组下开展“课外阅读与提高小学生语文素养”的研究。

一、课题提出背景

高尔基曾经说过“书籍是人类文明的结晶，是智慧的源泉，是人

类的营养品”。书成了“人类进步的阶梯”。小学生从小就应沿着这个

“阶梯”，浸没在书香园地中成长，从中陶冶高尚的品性，铸就美好

的心灵，吮吸知识的琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身

发展的基础。当今的语文教学阅读教学，远远满足不了学生的需要，

满足不了时代对语文阅读教学的要求。只有开展好语文课外阅读，给

学生提供丰富的文化教育，可以帮助学生提高文化素养，是开展语文

阅读活动，也是语文教学改革的需要。

我校小学生语文基础差，家庭缺少学习氛围，家长也不会为孩子

挑选和购买课外书籍。小学生普遍没有阅读习惯，课外知识贫乏，阅

读理解能力很低。如何让孩子进行大量且持续的阅读，并对孩子们的

阅读进行更有效地指导呢？我校根据市、县总课题的布署，制定了《课

外阅读与提高学生语文素养课题实验方案》，着手对学生阅读渠道和

阅读内容的研究和实践，进一步激发小学生读书的兴趣，营造浓厚的

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读书氛围，养成良好的读书习惯，全面提高小学生的语文综合素养。

二、课题研究的意义

《语文课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进全体学生

的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”新的语

文课程观要求我们要树立大语文观，大阅读观，通过语文教学活动的

开展，“全面提高语文素养”。加强小学生课外阅读和提高学生语文素

养的研究，有利于学生良好的阅读习惯和阅读品质的养成，是提升小

学生语文素养，提高阅读能力，养成终身学习能力的有力保证。同时，

在研究过程中，通过多种阅读活动的开展，引导学生大量阅读，厚实

积累与基奠，为将来的人生发展储备充足的养分。

通过课题的开展，能不断地纠正不良的课外行为习惯，涵养自己

的品行，提升自身的修养，丰富课余生活，逐步培养自己做内心丰富

的高尚的人。

对小学生课外阅读的研究，也是提升教师专业素质，促进教师专

业发展的有效途径。通过实践性研究，提高课外阅读管理与指导的实

践能力使老师们不断学习、总结和交流，提升了理论水平。

三、课题研究的依据

1.我国传统语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生接

受丰富的文化滋养，积累语言，培养感悟，形成较扎实的语文功底的

有效方法。

2.依据《语文课程标准》有关阅读教学的新理念和各学段的阅读

目标。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己

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的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。整个小学阶段背诵优秀诗

文160篇，课外阅读总量145万字。

3.苏霍姆林斯基有关阅读的论述。

“通过阅读而激发起来的思维，