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浅析高职院校信息化教学推广困难成因及对策

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摘要：社会发展越来越迅速，信息化时代的到来，对各行各业都提出了新的要求。高职院校的教学目的是为国家为社会培养实用新型人才，更应紧随时代，积极应用和推广信息化教学。但是，国内高职院校仍存在信息化教学应用不广、推广困难的情况，必须找出病因，才能对症下药，真正解决问题。本论文主要从信息化背景下高职学院教学现状和存在问题、应对措施及解决方案进行阐述剖析。符合国情国策，同时具有一定的实用性，可广泛运用于新时代高职院校的专业教学中。

关键词：信息化；高职院校教学现状；存在问题；信息化推广对策

一、高职院校教学现状与问题

1.传统教学模式在高职教育中仍占主导地位

我国传统课堂的教学模式往往是传递-接受模式，即古人所云传道、授业、解惑也。这种模式强调以教师为中心，突出教师在教学中的主导地位，有利于教师组织管理课堂教学。但这种教学模式忽视了学生的主体地位，忽略了学生的主动性和创造性，是常见的“填鸭式教学法”。突出教师主导地位的传统教学模式最大问题在与限制学生的自主思维能力，忽略学生的感受和想法，甚至扼杀学生的学习主动性和创造能力，这种方式对职业教育是非常不利的。

2.信息化教学手段应用不广泛

尽管当前高职院校信息化教育已经获得了一定的成就，但是其中还是存在许多的问题，在高职院校中，由于院校本身、教师队伍结构以及高职院校学生学习的特点和方式等，传统教学模式长期占据主导地位，信息化教学手模式作为新手段，难以打破高职院校教学的固有状态，仍运用不广泛。高职院校一定要充分运用当前的信息化技术手段，为学生创造符合时代背景和行业需求的学习环境，让其在良好的环境下能学到更多知识，不断提高自身的学习能力和职业素养。

二、高职院校信息化教学推广困难的原因

1.院校软硬件不完善致使信息化教学推广难度增加

由笔者的调研内容可知，高职院校大部分以及完成了信息化的硬件基础建设，还有小部分仍在建设中。然而，高职院校的信息化建设都存在一个普遍现象，就是缺乏专业的教学资源库，有些学校虽然购买了比较系统的教学软件，但应用推广方式不对、推广力度不够，教师在教学中并不能普遍地使用。同时，不便利的网络教学平台也限制了信息化教学资源的使用，很多教师在使用已有的网络教学平台时遇到很多问题，导致课程建立有很大的问题，甚至根本难以进行。由此可见，缺乏系统的专业教学资源库和网络教学平台限制了高职教育信息化的发展。

2.教师团队信息化素质致使信息化教学推广难度增加

教师在课堂中要起到主导作用，信息化资源能否被应用于高职院校教学中，教师的信息化素质至关重要。由于教师队伍结构的关系，有些老教师对于信息化技术的接受和掌握能力有限，这造成了信息化教学推广的难度增加。根据调研，笔者发现在益阳地区高职院校信息化教学手段的应用，如信息化实训室在教学中的使用为40%，网络机房的使用仅为30%，电子白板使用率为20%，数码产品例如相机、手机等的应用为30%；虽然校园网络的利用率达到了90%，但教学使用到网络资源库的只有30%，应用网络精品资源课程和远程教学平台的更只有10%。

由此可见，虽然很多高职院校建立了信息化的硬件设备，但真正能够运用到课堂上的比率并不高，这跟教师团队的信息化素质密切相关。

3.高职院校学生学习的被动性特征致使信息化教学难度增加

网络的普及给高职教育提供了新的契机，信息化教学手段对学生学习有较大益处。国内学生普遍使用移动设备、电脑等，通过信息化教学的发展，能有效拓展学生获取知识的途径，培养学生的自主学习能力，增强学生的学习兴趣；同时信息化教学资源打破时间空间的限制，对学生随时随地学习提供巨大的便利。

但由于高职院校的特殊性，除了极少数热爱学习的学生之外，高职学生被录取的分数线普遍不高，甚至有很多学生在中学时期是让老师和家长头疼的问题学生。这些学生的学习主动性较低，不习惯自主学习，这也为信息化教学的推广增加了阻力。

4.信息化教学处于导入期

根据2012年教育部颁布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》，其中指出到2020年要基本实现教育现代化，说明我们的信息化教学还处于建设过程中，我们的制度、结构、应用方法还处于探索的状态，信息化教学的效果评价体系也并不完善，信息化教学应用存在许多未知，这些对上课的教师使用信息化手段教学、学生运用信息化平台学习，都是巨大的挑战，影响到信息化教学的实施。因此，要真正实现信息化教学，还任重道远。

三、应对措施及解决方案

1.促进教师的思想转变，提升教师信息化技能

信息化教学之所以要广泛应用于高职院校在，其根本目的是要利用信息化技术实现课程资源的高度整合，突出学生的课堂主体地位，改变学生的被动学习的现状，让这些先进的技术更好地服务于高职院校教学的发展。因此，教师在面临信息化时代来临时，应及时调整心态