There be（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册.docx

Therebe（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《Therebe（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册》旨在帮助学生掌握并运用存在句型Therebe，与课本Unit3WhatsinYourClassroom?紧密相关。本节课通过引入学生熟悉的校园环境，以趣味互动的形式，让学生在真实语境中感知、理解并运用存在句型，学会描述某个地方有什么。教学内容与四年级学生认知水平相符，既巩固了所学词汇，又提高了学生的语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是通过Therebe句型的学习与实践，培养学生以下能力：首先，提高学生的语言表达能力，使其能够运用所学描述熟悉的环境和场景；其次，加强学生的思维逻辑能力，学会观察和分析周围环境，并用英语进行有效表达；最后，激发学生的文化意识，通过对比中英文表达方式的异同，了解并尊重不同的文化背景。这些目标的实现将与课本Unit3WhatsinYourClassroom?紧密结合，确保教学内容与实际生活紧密相连，提高学生的英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握Therebe句型的基本结构，包括肯定句、否定句和疑问句。

-能够运用Therebe句型描述教室内的物品和设施。

-学会使用相关词汇，如：desk,chair,blackboard,window等。

-能够在真实语境中正确使用Therebe句型进行交流。

举例：学生能够造出如下句子：Thereisablackboardonthewall.Arethereanydesksintheclassroom?Therearentanyflowersinourclassroom.

2.教学难点

-理解并区分Therebe句型的单数和复数形式。

-正确使用否定句中的缩写形式，如：Thereisnt和Therearent。

-在口语交流中，能够灵活运用所学句型进行即时描述和提问。

举例：学生可能难以构造否定句，如：Thereisntacomputerintheclassroom.或者提问时易混淆：Arethereabooksonthedesk?（正确应为：Arethereanybooksonthedesk?）。教师需针对这些难点进行详细讲解和反复练习，确保学生能够理解并掌握。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、教室内的物品和设施、实物模型或图片。

-软件资源：PPT教学课件、电子白板、教学音频播放器。

-课程平台：学校内部网络教学平台、互动式教学软件。

-信息化资源：电子课本、在线英语学习资源、教学视频。

-教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、个别指导、游戏互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示不同教室的图片，提出问题：Whatcanyouseeintheseclassrooms?引导学生观察并回答，自然引入新课主题。

-通过与学生讨论教室里的物品，激发学生对Therebe句型的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示和口头解释，讲解Therebe句型的结构，包括肯定句、否定句和疑问句。

-举例说明如何使用该句型描述教室内的物品，如：Thereisablackboardintheclassroom.

-引导学生注意名词的单复数和相应句型的变化，强调难点，如：Thereisnt与Therearent的用法。

-使用实物模型或图片辅助教学，让学生直观感受句型的应用。

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组选择一张教室图片，用Therebe句型描述图片中的物品。

-课堂提问：教师随机挑选小组，让组内学生回答问题，如：Whatsinthisclassroom?Arethereanychairsintheclassroom?

-错误分析：在学生练习时，教师收集常见错误，并进行统一讲解和纠正。

4.互动环节（5分钟）

-游戏互动：开展FindandDescribe游戏，学生需要在教室内找到教师指定的物品，并用英语描述其位置。

-角色扮演：学生扮演老师和学生，模拟在教室内的对话，使用Therebe句型进行提问和回答。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-文化对比：讨论中英文中描述物品存在的方式，了解文化差异。

-创新表达：鼓励学生用新学的句型描述自己的教室以外的环境，如家中或公园。

6.总结反馈（5分钟）

-教师简要总结本节课的