5的乘法囗诀 (教学设计)-2024-2025学年人教版数学二年级上册.docx

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5的乘法囗诀(教学设计)-2024-2025学年人教版数学二年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《5的乘法诀》是2024-2025学年人教版数学二年级上册的内容,该章节通过生动的例子和有趣的练习,引导学生掌握5的乘法运算。教材以乘法口诀的形式呈现,既便于学生记忆,又强化了乘法运算的规律性。课程设计将紧扣课本,通过实际操作、游戏互动等形式,帮助学生熟练运用5的乘法诀,培养其数学运算能力和逻辑思维能力,使之与日常生活紧密联系,提高实用性。

核心素养目标分析

《5的乘法诀》课程以培养二年级学生的数学核心素养为目标,着重提升学生的数感、符号意识及逻辑推理能力。通过本章节学习,学生将能深入理解乘法概念,形成对乘法规律的直观感知,增强运用乘法解决实际问题的能力。同时,课程强调学生在探索中发现问题、分析问题,培养其逻辑思维和数学表达的能力,激发数学学习的兴趣,为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容包括5的乘法口诀的记忆与应用,如“5、10、15、20、25”等关键乘法结果的熟练掌握。

-通过实例和练习,使学生理解乘法的交换律在5的乘法中的应用,即a×5=5×a。

-培养学生将乘法应用于生活中的实际问题,如购物、分组等情境。

2.教学难点

-难点在于让学生理解乘法口诀背后的逻辑关系,而不仅仅是机械记忆。

-对于乘法规律的理解,特别是当乘数超过5时的推理扩展,如“5×6”与“6×5”的关系。

-在应用乘法解决问题时,如何将现实问题抽象成数学模型,并进行正确的计算。

-学生可能难以将乘法与其他数学运算(如加法、减法)区分开来,教学中需强调乘法的独特性及其应用场景。例如,解释为何在计算几个相同加数的和时使用乘法更加简便有效。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有人教版数学二年级上册教材,提前准备至“5的乘法诀”章节。

2.辅助材料:准备含有趣味图片的乘法表,5的倍数相关图表,以及与5的乘法应用相关的动画视频,以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材:无需特殊实验器材,但可准备计数棒、小道具等教学辅助工具,帮助学生通过实物操作理解乘法概念。

4.教室布置:将教室分为几个学习小组区域,每组配备一张大乘法表和必要的学习材料,便于学生小组讨论和互动学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动:

发布预习任务:通过学校在线平台,上传“5的乘法诀”预习资料,包括乘法表的图片和预习问题。

设计预习问题:围绕5的乘法,设计问题如“5乘以3等于多少?你能用5的乘法口诀解释吗?”

监控预习进度:通过平台跟踪学生的预习情况,确保学生对乘法口诀有初步理解。

-学生活动:

自主阅读预习资料:学生按照要求,提前学习5的乘法表。

思考预习问题:学生尝试用5的乘法口诀回答问题,记录疑问。

提交预习成果:学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源:

自主学习法:培养学生的自主学习能力。

信息技术手段:利用在线平台,促进资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的:

让学生提前接触乘法口诀,为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动:

导入新课:通过一个关于“5的乘法诀”的故事,引起学生的兴趣。

讲解知识点:详细讲解5的乘法口诀,用实例解释“5×3”等计算过程。

组织课堂活动:设计小组合作游戏,如“乘法接龙”,让学生在实践中运用口诀。

解答疑问:及时解答学生在活动中的疑问。

-学生活动:

听讲并思考:学生专心听讲,积极思考乘法规律。

参与课堂活动:学生在小组中积极参与乘法游戏,实际应用乘法口诀。

提问与讨论:学生针对不懂的问题提出疑问,与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源:

讲授法:通过讲解,帮助学生深入理解乘法口诀。

实践活动法:通过游戏,加强学生对乘法口诀的记忆和应用。

合作学习法:培养学生的团队协作能力。

-作用与目的:

加深学生对乘法口诀的理解,提高计算技能。

通过实践活动,增强学生对乘法实际应用的认识。

3.课后拓展应用

-教师活动:

布置作业:根据本节课内容,布置相关的乘法练习题。

提供拓展资源:推荐一些含有趣味乘法游戏的网站,供学生探索。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化反馈。

-学生活动:

完成作业:学生认真完成乘法练习,巩固学习成果。

拓展学习:学生利用提供的资源,探索更多乘法知识。

反思总结:学生回顾学习过程,总结乘法学习的有效方法。

-教学方法/手段/资源:

自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法:帮助学生认识到自己的学习成效和改进空间。

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