加强非计算机专业的卓越工程师专业的计算机能力的培养.docx

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加强非计算机专业的卓越工程师专业的计算机能力的培养

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摘要：根据教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”，分析了目前计算机基础教育现状，对加强非计算机专业的卓越工程师专业的计算机能力的培养提出了改革4点设想，实践中取得了初步成效。

关键词：卓越工程师；计算机能力；改革

引言

“卓越工程师培养计划”被列入《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010—2020年)》的重大计划之中，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。由于各专业越来越离不开计算机，因此加强非计算机专业的卓越工程师培养计划的计算机能力的培养是一个重要研究内容。

1、目前的人才培养状况

目前的社会对人才的需求与我国现行的教育制度、模式、观念存在矛盾。很多学生动手能力差，实践经验缺乏，眼高手低；多数大学往往重论文，轻视设计，缺少实践；社会氛围重视科学，轻视轻技术。“卓越工程师培养计划”正是针对我国工程教育存在的问题而提出的，希望通过这一计划解决这些问题。

江苏科技大学是一所省部共建、以工为主、特色鲜明的普通高等学校。学校坚持走特色发展、内涵发展之路，始终坚持为船舶工业、国防工业和蚕业服务，形成了船舶、国防、蚕业三大特色，形成了本、硕、博比较完备的人才培养体系，逐步发展成为一所工、管、农、文、理、经、教等多学科协调发展的有特色的大学。江苏科技大学是于2011年入选教育部的“卓越工程师教育培养计划”的试点高校。江苏科技大学围绕本科层次和硕士层次卓越工程师的培养目标，确立了8个试点改革专业，其中“船舶与海洋工程”和“机械设计制造及其自动化”列入国家卓越工程师培养计划。对于即将担任国家建设的卓越工程师，合理的知识结构是现代社会职业岗位的必要条件和人才成长的基础。学生将从事的岗位要求适时拓展自己的知识视野以达到终身教育、终身学习的境界。只有这样，才能根据当今社会发展和职业的具体要求发展自己、完善自己，拓展所学到的知识，有所创造，适应新情况，解决新问题。因此，卓越工程师在校期间应打下宽厚、扎实、系统、严谨的知识基础及专业技能功底，才能适应工作性质的变动及职业结构调整的变化。计算机基础教育是培养大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节，是培养卓越工程师的重要组成部分。21世纪计算机基础教学的内涵在快速提升和不断丰富，进一步推进计算机基础教学改革，适应计算机科学技术发展的新趋势，是国家创新工程战略对计算机教学提出的重大要求。各专业卓越工程师的计算机科学能力的培养成为教育改革的重点之一，本文就如何加强各卓越工程师计算机能力作一些改革。

2、改革的思路与设想

2.1培养卓越工程师的计算机科学素养

理论科学、实验科学和计算科学作为科学发现的三大支柱，正推动人类的文明进步和科技发展。当今几乎所有领域的重大发现都是得益于计算科学的支持，几乎所有领域的研究都与计算机紧密关联，计算科学已成为现代科学研究的重要方法和手段。计算机技术不仅为不同专业提供了解决本专业问题的有效方法和手段，而且还提供了一种独特的处理问题的思维方式。对于如何培养卓越工程师的计算机能力方面目前是一个热点问题，国际上工程师的培养模式大体可分注册工程师和文凭工程师两种[1]。

国际上工程师的培养模式大体可分为注册工程师培养模式和文凭工程师培养模式。注册工程师制度下的工程师培养以美国为代表，其基本特点是大学生在校期间着重进行工科基础教育，毕业后由社会提供工程师职业方面的训练，通过专门的考试和职业资格认证后成为工程师。文凭工程师制度下的工程师培养以德国和法国为代表，其基本模式是大学生在校学习期间除了完成工科基础教育外，还要完成工程师的基本训练，毕业时获得一个文凭工程师学位，同时也是职业资格。

目前我国工程师在大学期间的培养模式更接近于美国的培养模式，即大学生在校期间主要进行工科基础教育，而工程师的职业训练严重不足。但是我国的企业总体上还不能像美国企业那样为毕业生提供系统的工程师职业训练，学生毕业后要通过若干年在企业的实际工作来逐渐完成工程师的职业教育，之后才能获评工程师职称，成为合格的工程师。“卓越计划”是对我国现有工程师培养模式的革新，是为了使工科大学生一毕业，就具备工程师的基本能力。而这些基本能力的培养和获得，离不开计算机科学素养的提升。我国许多计算机专家在这方面作过研究。如2010年，陈国良院士向南方科技大学提交的计算机课程规划指出，计算机基础课程要有三大板块：首先是计算科学、计算思维，主要侧重