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人教版二年级体育与健康水平一跨学科教学设计方位挑战

一、教材分析：

新课中要求学生通过体育与健康课程的学习能够掌握1-2项

运动技能。体育课要从运动实践、健康促进以及体育精神三个维度制

定教学目，培养会运动技能、懂健康知识、有优良品质的“三有”

学生。

本节课选自于人教版体育与健康水平一第四章第二节跑与游戏，

低年级跑的单元教学以发展学生跑的动作能力为重点，这一阶段的快

速跑以发展学生跑的能力和身体协调性为主，同时通过走跑交替等发

展一般耐力。

本节课以人教版水平一300—500米走跑交替为主，结合二年级

数学中《辨认方向》这一课，利用方向进行耐力练习，在发展学生耐

力的同时，锻炼学生辨认方位的能力。结合音乐让学生感受音乐的情

绪以及节奏。

二、学情分析：

在一年级学生己经学习了自然直线快速跑，基本掌握了跑的技术

动作，孩子们都能够进行短距离的跑动，但耐力与体能还处于一个亟

待提高的水平。二年级学生运动欲望强烈但热情持续时间较短，较长

距离的走跑交替活动内容单一，可能会使学生产生枯燥乏味的情绪，

恰好数学《辨认方向》这一课，更加利于本课的学习。

二年级四班学生课堂纪律相对较好，学生学习能力强。女生在课

堂上更为活跃，个别男生课堂上注意力时间短，因此课堂评价时要及

时鼓励这些学生。此班有5名左右的学生身体素质稍差，课上应注意

有针对性的帮扶以及减弱这几名学生的运动强度。本学期班级有一名

新学生，课堂上对他的关注与指导可以适当多一些，帮助他尽快融入

新集体。

三、教学目：

运动能力：通过学习85%的学生能够正确辨认方向，15%的学生能

够跟随伙伴完成各个方向的跑动打卡；在游戏过程中，体验速度的快

慢、节奏的不同，提高跑的能力和耐力，辨别方向的能力得到提升。

健康行为：积极主动参与到各环节活动中，表现出积极的情绪反

应，在游戏中会观察选择路线，能做出不碰撞、不交叉的安全行为。

体育品德：在练习中具有坚持不懈、持之以恒、突破极限的体育

精神，在游戏中表现出遵守规则的体育道德，在小组合作中发挥自己

的职责与价值，具有良好的合作意识。

四、教学重难点：

1.重点：跑的有节奏且动作协调，根据图纸跑对方向

2.难点：体验跑的节奏，跑的姿势正确，找准方向。

五、教法、学法：

1.教法：情境教学法、讲解法、示范法、指导法、提问法、引导

法、评价法。

2.学法：观察法、自主学练法、合作学练法、集体学练法、游戏

法。

六、教学过程:

诘方位挑战一发展耐力的定向跑跨学

是科体

类育课

型

教学内容教师教法学组0

生织fi

学要

n求

课堂常规1.体委整队报告1.师生问好。2.检查服装1队2

人数。2.师生问好。3.宣布和人数。3.宣布课的内容形

立课的内容及目及要求。4.