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《记叙文策略与方法》培训心得体会

一直以来，很多老师怕教作文，学生怕写作文。常常教观察，

学生不善于观察;教积累，学生厌烦积累;教修改，学生得修改。

在许多学生看来，写作文无疑是一件很痛苦的事。因为不想写，也

因为没东西可写。为了应付老师的作业，便去抄袭，瞎编，于是许

多作文就成了假话、空话、废话的聚集地。

今天有幸听了林州一中优秀教师陈广林的《记叙文的策略与

方法》收获颇丰。本次培训陈老师从记叙文的六要素，记叙文的顺

序、方式、人物、环境、方法以及实际操作、童年趣事例文三个方

面做了详细讲解。

他的话让我犹如醍醐灌顶。我做了如下反思：

首先，陈老师的作文训练是由人而文。我的作文课是由文而文。

在以往的作文教学中，我在引导学生如何写作文显得束手无策，更

多的是关注学生都写了些什么？内容是否真实新颖，表达是否通顺

流畅，文字是否优美生动，至于学生是怎么写出来的，从来不去深

究，只问结果，不问过程。以为教作文就是教文字表达，从语言文

字入手指导学生的习作，忽视了学生的情感，与生活实践脱节，作

文课枯燥无味，我教得累，学生也学得怕。

陈老师从训练人的感知开始，调动了眼、鼻、手、耳、口等感

官，感知生活中的人、物、情、景。从人的感知出发，写作文不再

是手的事情，还是眼、鼻、耳、口的事情，各个感官分别承担起的

重任。从人的感知出发，就是关注如何引导学生写作的过程，关注

学生的每一次感知，积累每一次感知都是习作的一部分，感知过程

就是习作的过程，感知多了，习作原材料也就多了。从人的感知出

发，就是联系生活实际，教会学生观察生活。我们常说留心处处皆

文章。那么如何留心呢?还是靠多感官全面细致地感知生活中的事

物。只要可以感知到的事物都可以成为写作的对象。从人的感知出

发，就是从人的真情实感出发。学生调动了眼、鼻、手、耳、口等

感官感知事物的同时，也在用心感受，写的作文就有了真情实感。

从人的感知出发，写作文不再只是坐在椅子上冥思苦想，通过感知

把枯燥的作文形象化，作文成了可看，可听，可闻，可触，可尝，

可感的形象。

关注人的感觉，充分挖掘对人，物，情，景的感知，再把感知

的内容加以整理，用文字表达出来，即是作文。经过反复的感知训

练，学生对生活中事物的感知能力也逐渐敏锐起来，感知能力不断

提高的过程，也就是习作水平提高的过程。

其次，作为语文教师，要加强自身的文化修养。我们不能只懂

一些语文理论知识，要培养自身良好的人文精神，这样才能把自己

的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高

的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教

材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。

教师要多读书，不断丰富自己的知识。想给学生一滴水，教师

就必须具备一桶水。在两位老师的展示课上都显示了他们深厚的

语文功底和丰富的语言积累，让我深受启发。在工作中，我们面对

的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和

义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提

升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

还要加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富

自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从

而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断

扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教

师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

第三，反思学习，提高自身教育教学水平。学习其实是一个反

思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我己经慢慢倦怠，不再

有灵感。可通过这次走进名师的讲座，感叹于他们思维的敏捷，语

言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育

经验激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对

于我来说是一次难忘的充电机会。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我一定把这次培训的感

悟用在以后的教育教学中，并不断完善，做一名明师一明明白白教

书的老师！