七律·长征2024-2025学年六年级上册语文同步教学设计(统编版).docx

七律·长征2024-2025学年六年级上册语文同步教学设计(统编版)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《七律·长征》，选自2024-2025学年六年级上册语文同步教材（统编版）。教学内容主要包括长征的历史背景、诗歌的韵律特点以及诗中所表达的革命情感。这与学生已有知识的联系在于：学生在之前的学习中已经接触过新诗和古典诗词，对诗歌的韵律和节奏有了一定的认识；同时，在历史课程中也学习了有关长征的知识，为本节课理解诗歌内容打下了基础。通过本节课的学习，学生将深入理解长征精神，感受诗歌的魅力，提高文学素养。

核心素养目标

学情分析

六年级学生在知识层面，已经具备了一定的语文基础知识，能够理解并分析诗词的意境和情感。在能力上，他们已经能够独立阅读文本，提取关键信息，并进行简单的文学鉴赏。然而，对于《七律·长征》中所蕴含的深刻历史背景和革命情感的理解，可能还存在一定难度。在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和表现欲，希望通过学习提升自己的文学素养。

在行为习惯上，大部分学生课堂参与积极，能够主动发言和讨论，这对于本课程的学习有积极影响。但部分学生可能在诗词背诵和理解方面存在一定的惰性，需要教师引导和激励。因此，在本节课的教学中，教师需关注学生个体差异，通过多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感悟长征精神，提升学科核心素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、长征相关历史图片及文物复制品。

2.软件资源：语文同步教材、课程PPT、诗词朗读音频、教学视频片段。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线诗词鉴赏资料、长征历史资料库。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情景模拟、诗词朗诵、写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《七律·长征》是什么吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于长征的图片和历史视频片段，让学生初步感受长征的伟大历程和革命精神。

简短介绍长征的历史背景和诗歌《七律·长征》的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本概念、韵律特点和历史背景。

过程：

讲解《七律·长征》的诗歌形式，包括七言律诗的基本结构和韵律要求。

详细介绍诗中的历史事件和革命象征意义，使用PPT上的图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌内容分析（20分钟）

目标：通过具体诗句分析，让学生深入了解《七律·长征》的情感表达和艺术特色。

过程：

选择几个典型的诗句进行深入分析，探讨其背后的历史意义和艺术效果。

详细介绍每个诗句的内涵、修辞手法和情感表达，让学生全面了解诗歌的深度和美感。

引导学生思考这些诗句如何体现长征精神，以及如何在现实生活中传承这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌深层次理解的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个诗句进行深入讨论，探讨其意义和艺术特色。

小组内讨论诗句的表达技巧、情感传递以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句分析、情感体验和现实意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本知识、内容分析、小组讨论等。

强调长征精神在当代社会的价值和意义，鼓励学生在生活中发扬这种精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的感受或分析短文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《毛泽东诗词选》、《长征组歌》等与长征相关的文学作品，以及《长征：一个人的史诗》等历史书籍，以加深对长征历史背景的理解。

-观看纪录片：《长征》、《伟大的长征》等，了解长征途中的真实历史事件和英雄人物。

-参观纪念馆：如长征纪念馆、红军长征胜利纪念馆等，通过实物和图片展览，直观感受长征的历史。

-诗词鉴赏：选取其他表达革命情感的诗词，如《沁园春·雪》、《忆秦娥·娄山关》等，进行对比鉴赏。

2.拓展建议：

-学生可以自行选择拓展资源中的一种或几种，进行