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《速度变化的快慢加速度》教学设计
一、教学目标
（1）理解加速度的概念及物理意义；
（2）理解加速度的符号和读法，了解某些物体做直线运动的实际加速度的大小；
（3）知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速直线运动的加速度方向，领会变速直线运；
（4）加速度正负的意义；
（5）会用公式解决一些实际问题；
（6）通过实例了解加速度大小及速度大小的区别，领会物理量的变化率的含义。
二、教学重点
1、正确理解加速度的概念和物理意义；
2、匀变速直线运动的特点。
三、教学难点
1、加速度的方向；
2、弄清加速度和速度，速度的变化量和速度的变化率之间的区别和联系。
四、课前准备
课本插图、多媒体课件及讲义。
五、教学方法
观察总结、类比法。
六、课时安排：
1课时
七、教学过程
（一）引入：
播放一段与加速度有关的视频和优美图片：鹰隼大队，飞机在白云中飞行，速度时快时慢，跑车、运动员等等……速度都在不断变化着。
（引用生活的实例结合多媒体引起学生的兴趣）
（二）新课：
提问：刚才的视频，大家看到了什么，又想到了什么呢？
学生：（1）物体的运动有快有慢；
（2）物体有时加速有时减速；
教师：归纳，接着引入加速度这个课题
前面我们学习了位移，知道：
位移的变化量：，速度的变化量：。
现在请大家打开课本14页，看看讨论与交流，比较一下谁的速度变化最大？谁的速度变化最小？谁的速度变化要快一些？
学生：讨论与交流；
（师生互动，热烈讨论，研究本节知识点，以利于学生实践能力的培养）
教师：有哪一组得出结论了？派个代表说下你们小组的谈论的结果？
（分析题目，引导学生）
飞机的速度一直都是200m/s，速度的变化量是零；汽车的速度的变化量是20m/s；运动员的速度的变化量是5m/s。那么速度变化最大的是谁呢？
学生：汽车。
教师：很好，是汽车的速度变化最大。那么谁的速度变化得最快呢？
学生：动笔计算
教师：飞机的速度一直都是没有变化的，汽车速度呢？他在20s内速度增加到20m/s，他一秒内变化多大？怎么算？
学生：用20m/s除以20s等于1m/s2；
教师：大家再算出运动员1s内速度变化计算得是多少？
学生：1.75m/s2；运动员的速度变化得最快；
教师：那么我们如何去比较物体速度变化的快慢呢？物体运动平均1秒速度变化大的是不是他的整体速度变化就快？（疑问否定表示肯定）
学生：是
教师：那么我们比较物体速度变化的快慢，是不是就用△v/△t?
学生：是
最后得出汽车的速度变化最大，而运动员的速度变化最快。
(引导学生，为下面的加速度做准备)
初速度(m/s)
末速度(m/s)
经过时间s
A、滑雪运动员下坡
2
11
3
B、公共汽车出站
0
6
3
C、某舰艇出航
0
6
20
D、火车出站
0
20
100
请看以下表格（课前准备好的）
表格数字，容易比较，学生一目明了，容易接受)
教师：首先我们来分析A和B这两种运动情况：他们经过的时间相等（都是3s），变化量（11m/s-2m/s）大于B的速度变化量（6m/s），那么谁的速度变化快？
学生：自行车速度改变得快.
教师：在时间相等的情况下速度变化量大的物体速度改变得快，即自行车比汽车速度改变得快
比较B与C，他们的速度变化相等（都是6m/s），B经过的时间比C短，在速度变化量相等的情况下运动时间短的物体速度改变得快，即汽车比舰艇速度改变得快
比较C和D，火车速度的变化跟舰艇不相等，经过的时间也不相同，我们怎么去比较他们呢？
(教师引导学生思考，让学生发言，最好教师再引导)
教师：前面我们学习位移，对于位移的变化快慢我们是用v=△x/△t,即比较他们单位时间内位移变化的大小。那么我们要比较物体速度改变的快慢，同意的，也可计算他们平均每秒速度的变化量，即单位时间内速度变化多的物体速度改变快。
教师：在物理学中，我们引入一个新的物理量——加速度
(引入加速度，接着用讲授法，讲解加速度的特点)
关于加速度，我们是这样子定义的：
速度变化量与发生这一变化所用时间的比值.用字母a表示
公式为：，
物理意义：表示速度变化快慢的物理量
单位:m/s2读作：米每二次方秒
教师：位移是矢量，有大小有方向，
，速度v也矢量。相对应的速度是矢量，有大小也有方向，
，那么大家认为a是矢量还是标量呢？
学生：矢量,方向跟速度变化量的方向一致
教师：很好，加速度是个矢量，它有大小也有方向，大小我们可以根据公式来计算，方向我怎么去判断？
加速度也有方向。在直线运动中，通常选取物体初速度v0的方向为正方向
(1)加速直线运动，加速度方向和速度变化量的方向相同；（v00,a0)
(2)减速直线运动，加速度方向和速度变化量的方向相反；(v0
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