4.1 它在什么方位（教学设计）-二年级上册科学湘科版.docx

4.1它在什么方位（教学设计）-二年级上册科学湘科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：4.1它在什么方位

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：第5周，第2节

4.教学时数：45分钟

课程内容：本节课将围绕湘科版二年级上册科学教材中的“方位”概念展开，通过教师示范、学生互动、小组讨论等形式，帮助学生认识和理解日常生活中的方位词，如东、南、西、北等，并学会利用这些方位词描述物体位置。教学内容与课本紧密结合，注重实践操作，提高学生的空间方位感知能力。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念和方位感知能力，使其能够准确运用方位词描述物体位置，增强对周围环境的认知。

2.培养学生的问题解决能力和合作交流能力，通过小组讨论、互动游戏等方式，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

3.培养学生的观察力和实践操作能力，学会观察生活中的方位现象，将所学知识应用于实际情境，提高学生的科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-方位词的含义及其在日常生活中的应用，如东、南、西、北等。

-学会使用方位词描述物体位置，如“小树在房子的东面”。

-培养学生对方位的观察和判断能力。

举例：通过出示地图或教室模型，引导学生用正确的方位词描述物体位置，强化对方位词的记忆和应用。

2.教学难点：

-理解并区分不同方位之间的相对关系，如东南、西北等。

-在实际情境中灵活运用方位知识，解决实际问题。

-对于空间概念较弱的学生，如何帮助他们建立清晰的空间方位感。

举例：设置模拟情景，如“找出教室中某个物品的东南方向”，帮助学生理解并应用复合方位，同时针对空间概念薄弱的学生，采用实物演示、互动游戏等方法，帮助他们逐步建立起空间方位感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘科版二年级上册科学教材，提前预习本节课内容。

2.辅助材料：准备方位图、校园平面图、地球仪等教学图片和图表，辅助学生理解方位概念。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为几个区域，分别代表不同的方位，用于学生实践操作和互动游戏。同时，设置小组讨论区，方便学生进行合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过讲述一个迷路的小熊寻找家的故事，引发学生对方位的关注和兴趣。

-提出问题：如果我们是小熊，怎么帮助它找到回家的路？引导学生思考方位的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-基本概念：介绍东、南、西、北四个基本方位词，通过地球仪和教室现场演示，让学生直观理解方位。

-方位应用：展示校园平面图，讲解如何用方位词描述校园内物体的位置。

-互动讲解：教师提问，学生回答，如“我们的教室在校园的哪个方位？”

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分小组讨论，如何在生活中使用方位词，并分享实例。

-实践操作：学生在教室中找出几个物体，并用方位词描述它们的位置。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与方位相关的问题，如“如果你站在学校大门前，面对学校，你的左边是什么方位？”

-学生回答问题，教师给予即时反馈，纠正错误理解。

5.互动游戏（5分钟）

-“方位猜猜看”：学生分成小组，一名学生描述一个物体的方位，其他成员猜测物体位置。

-游戏过程中，教师巡回指导，帮助学生解决方位描述中的问题。

6.解决问题（5分钟）

-情境模拟：模拟小熊迷路的情境，学生用方位词给小熊指路。

-教师点评：针对学生的回答，教师进行点评，强调正确的方位描述方法。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新思维：鼓励学生思考除了基本方位外，还有哪些方位词（如东南、西北），如何使用它们。

-实际应用：让学生讨论在户外活动时，如何利用自然现象（如太阳的位置）来判断方位。

8.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调方位词的日常应用。

-布置作业：要求学生绘制一幅自己房间的方位图，并标注家具位置。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过多种教学活动和师生互动，确保学生在45分钟内能够理解和掌握方位知识，并能够在实际中应用。同时，注重培养学生的空间观念和问题解决能力，提高学生的科学素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《探索神秘的方向》：介绍方位的起源、发展以及在不同文化背景下的应用。

-《趣味地理》：通过有趣的地理故事，让学生了解方位在实际生活中的重要作用。

-《我是小小探险家》：以探险家的视角，讲述如何在户外活动中利用自然环境和方位知识。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的物体和建筑物，用方位词描述它们的位置，并绘制简单的方位图。

-利用家庭、学校或社区环境，设计一个小型的寻宝游戏，与家人或朋友一起参与，提高对方位的实际应用能力。

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