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初中信息技术课堂教学中情境创设的应用研究

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王昌保

摘要：如何创设合适的情境更好地为教学服务，这是每个老师应该思考的问题。主要对初中信息技术课堂教学中情境创设的应用进行了简要研究，结合教学经验和学情提出了自己的几点看法。

关键词：初中信息技术；课堂教学；情境创设；应用

不同类型的教学情境可以为课堂教学创设不同的色彩：问题情境可以激起学生学习的兴趣，游戏情境可以为学生营造学习的氛围，任务情境可以让学生主动探索，角色情境可以发挥学生的主体地位。如何有效利用这些情境，需要老师去思考和探索，从而促进教学的进步。

一、创设问题情境，激起学生学习的兴趣

在实际教学中，如果只是老师一味讲解，在讲台上演独角戏，不与学生进行有效互动，学生长时间处于静止的学习状态会逐渐失去学习兴趣。课堂是师生共同创造的，需要老师通过问题情境的创设对学生进行有效的提问，激起学生学习的兴趣，让学生思维能跟得上老师的节奏。创设问题情境的核心是提问题，问题难度的不同也可以给学生带来不同的挑战，促使学生对学习充满兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，通过问题促使学生对学习产生兴趣，才会主动学习，从而保证教学的顺利进行。但提问的方式和时间应该合理控制，既不能用一成不变的方式提问，也不能满堂课问题不断，适当调整和改变才可以发挥问题的作用。此外，什么时候提问也需要斟酌，合适的时机提问才能有效帮助学生有所提高。教学前可以适当提问，帮助学生了解基本的内容；课后提问帮助学生去巩固和提高。

二、创设游戏情境，营造学习的氛围

教学中加入游戏，可以让枯燥的学习氛围变得更加轻松，在轻松的环境中学生更容易积极配合老师的教学。在信息技术教学中加入游戏特别方便，可以是接龙识键位，亦或是接龙拼键盘，亦或是接龙背理论等等，这些游戏不仅可以活跃课堂气氛，，还可以让学生在游戏中学会更多的计算机知识。部分家长和老师谈“游戏”色变，对游戏采用一刀切的方式，生怕游戏给学生造成不良影响。但游戏是这一年龄学生的爱好，教师应该去粗取精，抓住学生的兴趣点，在教学中创设游戏情境，让学生在游戏中适度放松自己，缓解枯燥的学习带来的压力，游戏也能调整整个课堂气氛，让学生的学习更加轻松和和谐，在这样的气氛下进行学习，更能提高学生的学习效率。。

三、创设任务情境，刺激学生探索

创设任务情境，只需要老师花费一点精力，却可以带来不一样的效果。教学过程中为学生布置一定的任务，让学生在完成任务的过程中探索，这样也可以有效促进学生学习。在布置任务时，老师应该先了解学生的能力，根据学生的能力来布置相应的任务，让学生可以在完成任务中不断提高。完成任务的结果看似简单，但是完成任务的过程却不简单，学生可以思考用什么样的方法完成任务，什么样的办法会更加容易完成任务，在不断思考的过程中培养学生的思维，让学生不断思考和探索，从而获得进步和

提高。

四、创设角色情境，发挥学生主体地位

以往的教育，学生总是跟着老师的想法学习，以老师为中心，自主思考能力弱，这也是新课改关注的问题之一。为了改善现状，在实际教学中教师可以运用信息技术的便利条件，创设角色情境，让学生作为教学主体，突出学生的地位，让学生主导教学，让教学适应学生发展的同时，也能促进学生的个性化发展，这样的教学才是我们现在追求的。通过角色扮演以及教学内容等的改变，创设角色情境，让学生在教学中找到自己的准确位置，拥有归属感，从而促进学生的个性化发展。

我们的教育在不断进步，新的教学方法也在不断出现。情境教学能有效促进教学进行，也能促进学生的进步。创设合适的情境，促进初中信息技术教学进步的路还很漫长，我将带领学生不斷探索，为打开新的教学局面作贡献。

参考文献：

[1]尚晓晶，沈涛，腾旭，等.初中信息技术课堂教学中情境创设的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（21）.

[2]孙淑莲.情景创设在初中信息技术课堂教学中的应用[J].中国信息技术教育，2015（1）.

编辑谢尾合

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-全文完-