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游褒禅山记高二语文教案

1．学习本文从记游到谈论，即事明理的写作手法。

2．熟悉“尽吾志”和“深思慎取”的思想。

3．把握“以”“其”等虚词的用法，以及词类活用和一词多议的词语。

4．背诵全文，培育文言文阅读力量。

设想

1．“即事明理”的写法学生比拟生疏，这既是本文的难点，也是重点，指导学生理清记叙和谈论的照应关系，力求讲得透辟一点。

2．让学生利用课文解释，使用工具书自己串讲翻译，必要时进展点拨、解难，培育自学力量。

3．但凡要学生辨析、积存的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思索一下曾经消失过的意义和用法，使之反复稳固，温故知新。

课时安排

2课时

过程

第一课时

一、导入新课：

初中时我们学过《醉翁亭记》，“记”即游记，代表一种文体。一般借记游而进展谈论，表达自己的观点。像《醉翁亭记》，借写山水之景，而表现了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的观点。今日我们要学习的《游褒禅山记》同样也借记游表达了自己的观点，那么，表述了怎样的观点呢？我们一起来学习课文。

二、作家作品及文章写作背景。

1．关于王安石：

王安石（1021～1089），字介甫，号半山，宋朝临川（现在江西省临川）人，政治家，文学家，思想家。后被封为“荆国公”，人称“王荆公”。

王安石是中国十一世纪的改革家，又是一位诗文大家，散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。其诗长于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。

2．关于本文写作背景

本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主见改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顾保守派反对，积极推行新法。提出“天变缺乏畏，祖宗缺乏法，人言缺乏恤”的观点，这与本文的观点也有相像的地方。

三、课内预习。

对比解释细读课文第１、２两段，借助工具书弄懂疑难字词。

四、讲读第１、２段：

（一）指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学答复或由点拨。

重点把握以下词、句（作适当）：

１．一词多义：

（1）“卒”：①死。“卒葬之”。②最终。“卒相与欢”。（《廉颇商相如列传》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》）

（2）“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字。“独其为文”。、③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）

（3）“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道理。“传道受业”（《师说》）④正确的方法。“策之不以其道”。（《马说》）。

（4）“极”：①尽，－尽情享受。“极夫游之乐”。②至多，最多。“亦极七八万耳”。（《赤壁之战》）

２．词性活用：

（1）“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。

（2）“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清晰，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。

（3）“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。

3．“……者……也”表示推断的两种形式：

（1）表示单纯的推断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。“廉颇者，赵之良将也”。

（2）表示因果关系的复合推断，“者”在②这里除了表示停顿语气外，还有提示缘由的作用。如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。

《游褒禅山记》这篇教育教学文章来自［网］收集与整理，感谢原。

（二）引导学生争论问题：

１．概括这两段的”段意，指出主要使用了什么表达方式。

提示：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。

２．游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。

提示：禅院在距华山洞五里的西面，由于华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的地方，由于仆碑是从禅院东去华山洞的路上观察的；前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，由于华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。

３．第１段为什么要特殊提到仆碑及仆