初中体育与健康德育渗透方式探究.docx

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初中体育与健康德育渗透方式探究

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【摘要】随着新课程改革的不断推进，体育教育已成为初中整体教育体系的重要组成部分。在体育教学中，教师不仅必须教授各种运动的理论知识，而且还应锻炼和帮助初中学生，增强他们的意志和素质，使其养成良好的运动和生活习惯，并向他们提供健康的道德教育。

关键词：初中体育与健康；健康的道德教育；渗透法

如今，随着新课程改革的不断深入，体育与健康所包含的德育已成为初中体育与健康教学的重点和难点。在传统的初中体育和健康教学活动的发展中，大多数教师在传统教学观念的驱动下，趋向于专注于体育教学，并采用多种方式提高学生的身体素质。在学生的整体发展需求中，道德处于有利地位。也就是说，在目前的初中体育和健康教学活动中，教师应将德育放在首位，采取多种方式对学生进行德育教育，为学生的整体素质打下坚实的基础。

一、初中体育德育的基本原理分析

（一）充分发挥学生主体性原则

新的课程改革强调，在体育教学过程中，教师应转变教学观念，摆脱以往教师的优越地位，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。教师是教学的组织者、指导者和协调者。从教学法的角度来看，任何教学行为都是教与学之间的关系。学生是课堂教学的内在原因，教师是外在因素，内在因素决定外在因素。因此，在体育教学渗透德育的过程中，要充分发挥学生在课堂上的主体地位。此外，教学活动是双向交流过程。学生可以发挥主体的作用，实现师生之间，学生与学生之间的互动交流。只有在师生的共同努力下，学生的思想道德才能得到有效改善。

（二）综合教学原则

初中体育教学渗透到德育中，教学不应只针对某些学生，而应让所有学生参与。德育教学是一个非常广阔的领域。在德育教学过程中，教师应将体育活动与德育课程全面结合，以促进学生的全面发展。另外，在课堂教学过程中，教师应注意个别学生，对于某些学生的思想偏差，应及时纠正和处理，还要密切观察学习能力不足的学生的学习状况，积极鼓励学生参与教学，提高他们的参与热情。同时，体育教师还应做好与学生的沟通，及时了解学生的思想发展趋势，及时调整教学计划和教学大纲，确保学生的生活观和世界观不偏离，促进学生的整体进步和发展。

（三）教学的系统原理

体育渗透德育的系统性原则，是指教师在开展体育活动过程中，应针对教学内容、教学目标、教学重点和难点做出系统的计划。在实际课堂教学过程中，教师应结合实际课堂教学计划和教学内容，制定科学合理的教学计划，在课堂教学中规划德育教学对策，以全面提高教师的思想道德素质。

二、初中运动与健康的渗透方法与健康德育

（一）把握初中学生身心发展的特点，正确渗透德育观念

初中阶段是学生身心发展的重要转折点。他们开始尝试与社会联系，并开始思考成人思维的问题。然而，根据调查，不难发现，尽管他们的思想已经不同程度地成熟，但他们已经进入青春期，很容易产生反叛的心理。另外，每个人当前都处于信息社会，并且每天都会收到大量外部信息。初中生对信息的判断力不强，很容易受到负面影响，思维容易变得极端。此外，每个人的生理状况都有明显变化。男孩进入了声音变化的时期，他们的亚当的苹果长大了。女孩发展迅速，当思想和身体同时变化时，所有思想和行为都是未知的。因此，教师在掌握自己的身心发展特点的同时，还应尊重每个人在体育教学中的主观性。在各种体育健康活动中，教师应根据学生身体和心理的变化采用多种教学方法，以渗透正确的健康道德教育观念，使每个人在活动中都能形成集体意识，逐步发展尽可能遵守各种规则的习惯，减少冲动、故意和其他问题。

（二）根据体育健康教学内容的特点渗透德育

从初中体育与健康教学的内容来看，我们发现所包含的内容不仅丰富多彩，而且大部分内容都包含了丰富的德育内容。在这方面，我在组织教学活动时，经常会以要教授的新知识为基础，挖掘其中包含的德育内容，并通过各种方式将挖掘出的德育内容渗透到教学活动中。以跳箱的内容为例。在组织教学活动时，我发现一些勇气较小的女孩会害怕跳箱子的活动，不愿意参加这项活动。在这方面，在组织教学活动之前，我将对活动进行分析。在课堂教学活动中，我将首先清晰明确地告诉学生跳箱的要领，并指导他们掌握动作和方法。跳箱时，根据学生的心理特点，我会采取从易到难的方式，引导学生从低位箱开始练习，并根据学生跳箱的情况逐渐增加箱的高度。一步一步地练习，减弱了学生的恐惧感，使他们在不断的练习中具有坚强而勇敢的心理素质，为他们发展勇敢顽强的思想素质打下了坚实的基础。

（三）根据体育活动的竞争特点进行德育渗透教育

体育与健康课堂教学不仅有合作，而且经常伴随着竞争。为了检验课堂教学的有效性，教师经常利用小组与个别学生之间的比赛来反映体育活动的竞争力。这种比赛在游戏中更加完整，从而增强了活动的趣味性和有效性。例如，1