Module 4 Unit 12 Weather Period 1（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册.docx

Module4Unit12WeatherPeriod1（教学设计+素材）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容

Module4Unit12WeatherPeriod1，本节课将围绕以下内容展开：

1.天气词汇：sunny、cloudy、windy、rainy、snowy等；

2.天气句型：Whatstheweatherlike?Its...

3.日常对话：A:WhatstheweatherlikeinShenzhen?B:Itssunnyandhot.

4.天气图标：学习识别不同天气的图标；

5.文化背景：了解世界各地不同天气特点及人们的生活习惯；

6.歌曲歌谣：学唱与天气相关的英文歌曲，如《ItsRaining,ItsPouring》。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习天气词汇和句型，学生能够描述和讨论日常天气情况，提升口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同地区的天气特点，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和推理天气变化的能力，激发对自然现象的好奇心和探索精神。

4.学习能力：通过小组合作和实践活动，学生提高自主学习、合作交流和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-天气词汇的正确发音与运用，如sunny、cloudy、windy等；

-天气句型的构建，特别是疑问句型“Whatstheweatherlike?”和回答句型“Its...”；

-日常对话中天气话题的自然表达；

-天气图标的识别与理解。

2.教学难点

-天气词汇的拼写和记忆，尤其是相似词汇（如sunny与windy）的区分；

-句型的灵活运用，特别是在实际对话中正确使用疑问句和回答句；

-天气描述的准确性，如区分“cloudy”和“overcast”的用法；

-歌曲歌谣中节奏和语音的掌握，以及与天气词汇的结合；

-学生在小组活动中，如何引导他们避免中式英语表达，如直接翻译而忽略语境；

-对于天气变化原因的理解，如为何会有雨天或晴天，这涉及到对自然现象的基本理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设置真实的天气讨论场景，引导学生运用所学词汇和句型进行交流；

-结合讨论法，让学生分享自己对不同天气的感受和经历，提高语言实际运用能力；

-利用案例研究，介绍不同城市的天气特点，增强学生的文化意识。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟天气预报员，向同学汇报不同城市的天气情况；

-小组游戏：通过天气卡片游戏，复习和巩固天气词汇；

-互动实验：观察并记录天气变化，引导学生关注自然现象。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件展示天气词汇、句型和图标，帮助学生直观理解；

-播放与天气相关的英文歌曲和视频，激发学生的学习兴趣；

-利用班级群或在线平台分享天气信息，促进课外学习和交流。

教学过程

第一环节：导入（5分钟）

1.我会以与学生谈论当天天气的方式开始今天的课程，例如：“Goodmorning,everyone.Lookoutofthewindow,whatstheweatherliketoday?Yes,itssunnyandhot.Now,letslearnmoreabouttheweather.”

2.接着，我会询问学生：“Canyoutellmewhattheweatherislikeindifferentseasons?”通过这个问题，引导学生回顾已学的季节词汇，为新课的学习做好铺垫。

第二环节：新课内容呈现（15分钟）

1.我会展示多媒体课件，呈现不同天气的图片和词汇，如sunny、cloudy、windy等，引导学生学习并正确发音。

2.学生跟随我朗读词汇，并尝试用新学的词汇描述课件中的天气图片。

3.接下来，我会教授句型“Whatstheweatherlike?Its...”并让学生进行角色扮演，模拟询问和回答天气情况。

4.我会挑选几名学生进行示范，确保他们能够正确运用句型和词汇。

第三环节：课堂活动（10分钟）

1.分组活动：我会将学生分成小组，让他们讨论并分享自己最喜欢的天气，以及在这个天气下喜欢做的事情。

2.角色扮演：每组挑选一名学生扮演天气预报员，向其他同学汇报世界各地（包括深圳）的天气情况。其他同学认真听，并给予评价。

3.小组竞赛：进行天气词汇卡片游戏，每