中小学体育的探索与创新.docx

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中小学体育的探索与创新

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张毅

[摘?要：近年来学生体质问题引起社会的广泛关注.如何进一步加强学校体育工作，扭转学生体质与健康持续下滑状况成为当前亟需解决的问题。在中小学体育教育中对教学方法的创新一直是一线教师和教育研究者不断探索的重要课题。新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。

关键词：小学体育;教学模式;创新探讨]

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这是我们国家领导曾经对我国经济发展的勉励。创新是一个民族不断进步的推动力，是一个国家持续繁荣昌盛的保障。创新教学的重要性不言而喻，创新教学不仅能提高学生的积极性，同时也能促进学生创新意识的培养。然而随着时代的发展和社会的进步，现代体育课程中的一些问题也日益表现出来。具体的表现：一是教育观念的滞后，课程目标和教学内容能够仍按照传统教学，使学生的健康教学和思想教育的任务没有落实;二是在教学方法上单调枯燥，按经验教学，课程管理强调统一，使得学生学习的知识不规范，学习兴趣不浓烈。素质教育实施以来，多种新型教学模式也随之出现，通过研究发现，这些新型教学模式都具有以下几个特点，都是以增强学生体质、培养学生对体育的学习兴趣以及培养学生终身体育的意识为最终的教学目标，同时这些方面也正是新课标对学校体育的要求，文章对目前在体育教学中应用频率较高的教学模式进行简单的探讨与研究。

一、创新体育教学方法，丰富课堂内容，调动学生的积极情感和学习兴趣

与室内的文化教育课相比，体育课堂上的师生互动更加紧密。能否激发学生对体育活动的兴趣，愿意主动做操、跑步，并愿意参与到课外的体育活动中？体育教师的引导就显得尤为关键，教师的态度可以左右学生的情绪，而学生的情绪直接关系到教学的效果。教育家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、情趣或者比那些对学习缺乏材料感到焦虑、恐惧的学生学得更加轻松，更加迅速”。体育课堂上教师过于严肃，会使学生觉得紧张，甚至产生焦虑情绪，给学生造成精神上的压抑感。在我看来，教师在体育课堂上应该是和蔼可亲、精神饱满的。这样当学生处于集体之中，亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的师生关系的时候，他就会保持积极的情感和强烈的求知欲望。

在实际教学中，我也有体会。学生在上体育课时，遇到难度動作时难免会有一种畏惧感，表现在不愿意尝试练习难度动作，如不主动关心这部分学生，将使他们失去参与练习的机会，教学任务就很难完成。为此，我主动关心这部分学生，努力寻找点滴的闪光点，及时进行表扬鼓励。如果学生做得不对，我就在帮助他们纠正错误的同时，仍当众表扬他积极思考，敢于尝试，希望其他同学向他学习。

二、充分调动学生的个性发展空间

1.师生互动、拓展学习空间。在体育教学中，教师必须营造良好的教学氛围，师生间、生生间要建立融洽和谐的人际关系。因此，教师要避免采用单调的重复练习的方法，多采用竞赛法，游戏法及其它能活跃课堂气氛的教学手段，不断与学生进行沟通，进行情感交流，建立互尊、互信、互帮的师生关系。教师还要本着“以人为本”的教学理念，从学生的实际出发，激励点拨、引导学生，真正地成为学生的引路人，“授人以渔”。通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导法，引导学生会学;通过导做，引导学生善学，从而让所有的学生都动起来，享受探求知识的乐趣。

2.在竞赛中寻找优势空间。学生是千差万别的，每个学生都有自己的优势，有的耐力较好，有的速度较快，有的弹跳力好，等等。在体育教学中，教师要通过各类竞赛活动来培养和发展学生的个性，通过竞赛，培养学生的竞争意识，调动学生学习的积极性、主动性，使学生通过多次的成功体验来增强自己的自信心。学生的优势得到发挥，将会激励其各种能力得以发展。隆昌市知行中学成立两年来，多次参与隆昌市里的田径、乒乓球、篮球等比赛，通过校内选材、训练、比赛等过程，不止让直接参与的同学体会了付出与收获、成功与失败;拓宽了视野、磨炼了意志，这些活动同时也潜移默化的对其它间接参与的同学形成了积极影响。不管是课堂上还是课外，参与体育活动的人数变多了，更积极了！这是我在体育教学中深刻的体会！

3.创造性空间。在体育教学中，教师要面向全体学生，不能只盯着几个“尖子生”，在教学过程中不能满堂灌，而要留给学生适当的自由支配的时间。这样，体能较好的学生，自己可以在自由支配时间内增加自己的运动量（如分组对抗赛等），以弥补在集中活动中所没有达到的运动量;体能较差的学生，他们可以在自由活动中作出适当的调整。这种两全其美的做法，我们又何乐而不为