互联网+思维下幼儿教育的改革和创新探究.docx

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“互联网+”思维下幼儿教育的改革和创新探究

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摘?要：“互联网+”时代的到来，给各行各业的发展都带来了非常大的机遇，幼儿教育的改革和创新发展也成了必然选择。在“互联网+”思维下，传统幼儿教育中的问题不断暴露，幼儿教育改革和创新势在必行。而如何运用“互联网+”手段，解决幼儿教育中的问题，实现幼儿教育的革新则成为幼儿教育领域值得深思的重点问题，而且对于幼儿教育的发展也是非常有益的。

关键词：“互联网+”思维;幼儿教育;改革;创新

在目前的“互联网+”环境下，幼儿教育的改革与创新必须要树立“互联网+”的思维模式，充分地利用“互联网+”技术手段，高效地解决当前幼儿教育中存在的问题，打破传统教学的束缚，营造一个新的幼儿教学环境。同时，在“互联网+”思维模式下，幼儿教师必须要从自身出发，对教学观念、教学模式等进行革新，并积极主动地融入“互联网+”下的开放、包容的环境当中，在提升自身创新意识、教育综合素质的同时，更好地为幼儿提供教育服务。

一、“互联网+”思维下幼儿教育改革与创新的必要性

（一）符合传统教育改革的必然需求

在传统的幼儿教育中，教师与幼儿之间处于主动与被动的关系，幼儿知识的获取主要来自教师的传输，教师在教学的同时还兼顾着管理的职责。而在具体的教学过程中教师通过幼儿对知识的掌握情况，生活感知情况等对幼儿的綜合素质进行判断。这种主动与被迫接受的学习过程，会直接影响到幼儿的学习兴趣。而在“互联网+”思维下，重视对幼儿思维的开发，重视幼儿主动性的提升，教师则在教学中起到组织与引导的作用，与幼儿之间是平等互助的关系，这样更有利于激发幼儿的学习欲望，与传统幼儿教育改革的需求相符合。

（二）促进了幼儿学习方式的转变

在“互联网+”思维下，幼儿知识获取的途径和方式越来越多，教师也可以通过多样化的手段引导幼儿学习，培养幼儿的学习欲望。比如，利用“互联网+”技术手段，教师可以将以往单一的图画内容，通过视频、影像、动画等多种立体方式展示出来，通过更加灵活、生动的教案引导幼儿对事物进行分析，进而帮助幼儿形成正确的价值观念。

（三）有利于构建互动交流平台

“互联网+”思维下，微信、微博、QQ、电子邮件等互动交流平台的出现，为教师、幼儿和家长构建起了非常方便的互动平台，可以让家长及时了解幼儿在学校内的学习、生活情况。同时，家长更多地参与幼儿的学习生活，也更有利于对教师的教学活动进行监督，促进幼儿教育改革的深化。目前很多幼儿教育学校可以实现全透明化的管理，在很大程度上解决了家长的后顾之忧，也方便了家园共育活动的开展，对提升幼儿教育学校的管理水平等具有非常重要的推动作用。

二、“互联网+”思维下幼儿教育暴露出的问题

（一）教育定位上存在一定的偏差

目前，部分幼儿教育机构在定位上是存在一定偏差的，部分机构以提升幼儿的知识水平和技能为主，所以在实际教学中教师必须要多关注幼儿的听、说、读、写技能，更有甚者会提出更加严苛的要求。但这种教育定位实际上与幼儿的身心发展规律并不符合，等同于揠苗助长，与“互联网+”下的教育革新理念也不吻合。

（二）教育内容的适应性上存在一定的问题

随着人们生活水平的不断提高，对于精神层次的追求也逐渐地提高，市场上很多的商家都在大肆地宣传超前教育，实际上这种超前教育并不符合幼儿的成长特点，而且目前很多幼儿机构的教学内容学生是理解不了的，教学内容的适应性上存在很多的问题。这种以牺牲幼儿的心理需求、情感需要、社会性为代价，仅换取成绩的教学方式，对幼儿来说得不偿失。

（三）教学方法上存在一定的不科学性

受我国长期应试教育体制的影响，目前部分幼儿教育学校教学中教学重点仍然集中在幼儿学习成绩上，虽然这也符合多数家长的需求，但存在着明显忽视学生兴趣、爱好和心理需求的现象。比如，在幼儿园阶段部分地区过早地开始数字、拼音教学等。而这种过于功利的教学内容，需要幼儿采取死记硬背的方式学习，这不仅会影响到幼儿的学习欲望，也与幼儿教育的初衷出现了背离。可见，在“互联网+”思维下，无论是幼儿园还是家长，都应该意识到知识多样化、信息多样化的重要性，不要刚性地学习理论知识，而是要在幼儿阶段重视他们的成长与心理需求，为他们提供有利于身心健康的教学活动。

三、“互联网+”思维下幼儿教育改革与创新的策略

（一）加强互联网基础设施的建设

“互联网+”思维下，幼儿教育互动的开展不能够仅局限在将互联网上的知识拷贝到线下，而是应该实现技术与信息的融合，充分地利用好互联网资源。目前各行各业都已经意识到了互联网资源的优势和强大能力，并逐渐地加快了互联网基础设施的建设，比如“互联网+乡村”等模式的出现就是一个很好的例子。所以未来，“互联网+”思维下的，幼儿教育必须要将幼儿教育与“互联网+”的规划充分地联合起来，并获取更多的融资方式，发挥政府及各项企事业单位在资金方