2.4洋务运动和边疆危机教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

2.4洋务运动和边疆危机教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

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教学内容

本节教学内容选自2024-2025学年统编版八年级历史上册第二章“近代化的探索”第四节“洋务运动和边疆危机”。主要内容包括：

1.洋务运动的历史背景、发展过程及其影响；

2.边疆危机的表现、原因及对我国近代化的影响；

3.分析洋务运动与边疆危机之间的关系；

4.了解左宗棠收复新疆的历史意义。

核心素养目标

1.培养学生的历史理解能力，使其能够通过分析洋务运动的发展过程，理解其在近代化进程中的作用及局限性；

2.培养学生的时空观念，让学生能够把握边疆危机发生的历史背景及其与洋务运动的关系；

3.提高学生的史料实证能力，学会运用历史资料分析洋务运动和边疆危机对我国近代化的影响；

4.培养学生的家国情怀，通过学习左宗棠收复新疆的事迹，增强国家认同感和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解洋务运动的历史背景、发展过程及其在近代化进程中的作用，强调其对我国科技、军事、经济等领域的影响；

-认识边疆危机的表现、原因及其对国家近代化的影响，关注左宗棠收复新疆的历史意义。

举例：洋务运动推动了中国民族资本主义的发展，促使一批近代企业诞生；左宗棠收复新疆，维护了国家领土完整。

2.教学难点

-掌握洋务运动与边疆危机之间的关系，分析其在近代化进程中的相互作用；

-理解洋务运动失败的原因及其在历史发展中的局限性。

举例：洋务运动虽然在一定程度上推动了近代化，但其过于依赖西方技术，未能真正实现自主创新；边疆危机与洋务运动的关联在于，洋务运动的不足加剧了边疆地区的动荡，而左宗棠的成功则在一定程度上得益于洋务运动的成果。学生需深入理解这些复杂关系，从而把握历史发展的脉络。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动形象的语言描述洋务运动和边疆危机的历史背景、发展过程，激发学生兴趣；

-讨论法：组织学生就洋务运动失败原因、边疆危机影响等问题展开讨论，培养批判性思维；

-案例分析法：通过左宗棠收复新疆等具体案例，引导学生深入分析洋务运动与边疆危机之间的关系。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示洋务运动时期的图片、地图等资料，增强视觉效果；

-教学软件：使用历史学科软件，如时间线、思维导图等，帮助学生梳理知识结构，提高学习效率；

-网络资源：利用互联网查找相关资料，拓展学生知识视野，促进史料实证能力的提升。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示洋务运动时期的图片和视频资料，让学生感受近代中国的历史背景。提出问题：“为什么清朝政府要进行洋务运动？这场运动对中国近代化有哪些影响？”

2.讲授新课（20分钟）

（1）洋务运动背景及发展过程（5分钟）

-清朝内外交困，民族危机加深；

-洋务派提出“自强”口号，发展近代军事工业；

-洋务运动的拓展：求富、创办近代民用工业。

（2）洋务运动的影响（5分钟）

-推动了中国民族资本主义的发展；

-促进了近代科技、教育的进步；

-洋务运动的局限性：过于依赖西方技术，未能实现自主创新。

（3）边疆危机与洋务运动的关系（5分钟）

-边疆危机的表现：新疆、西藏等地动荡；

-洋务运动与边疆危机的关系：洋务运动的不足加剧了边疆危机；

-左宗棠收复新疆：洋务运动的成果在边疆治理中的应用。

（4）左宗棠收复新疆的历史意义（5分钟）

-维护国家领土完整；

-抵御外来侵略；

-激发民族自豪感。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

-请学生回答洋务运动的历史背景、发展过程及影响；

-请学生阐述边疆危机与洋务运动的关系。

（2）小组讨论（5分钟）

-分组讨论：洋务运动的局限性及其在近代化进程中的作用；

-每组汇报讨论成果，教师点评。

4.互动环节（10分钟）

创新教学：采用角色扮演法，让学生扮演洋务派、顽固派等不同角色，就洋务运动的发展方向进行辩论。通过辩论，让学生深入理解洋务运动的复杂性和历史局限性。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调洋务运动与边疆危机之间的关系，以及左宗棠收复新疆的历史意义。

6.布置作业（5分钟）

根据本节课的内容，布置以下作业：

-结合教材，总结洋务运动的发展过程及影响；

-撰写一篇关于左宗棠收复新疆的短文，体现其历史意义；

-查找资料，了解近代以来我国边疆治理的发展历程。

总计用时：45分钟。在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保学生充分理解和掌握本节课的核心知识。同时，注重培养学生的史料实证能力、历史理解能力以及家国情怀。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《洋务运