2.1 得数是6~9的加法（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册苏教版（2024）.docx

2.1得数是6~9的加法（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册苏教版（2024）

主备人

备课成员

教学内容

2.1得数是6~9的加法（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册苏教版（2024）

本节课，我们将学习以下内容：

1.掌握得数是6~9的加法运算。

2.能够运用数一数、排一排的方法，完成加法计算。

3.理解加法的交换律，即a+b=b+a。

具体包括以下例题和练习：

-3+3=？

-4+2=？

-5+4=？

-2+3=？

-9+0=？

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.培养学生数感和运算能力，使其能够熟练掌握得数是6~9的加法运算。

2.培养学生逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用交换律进行简便计算。

3.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和互动，提高学生的数学表达和沟通技巧。

4.培养学生数学抽象和直观想象能力，通过数一数、排一排等方法，形成对加法运算的直观认识。

5.培养学生自主学习能力，激发学生对数学学习的兴趣，使其在学习过程中主动探索、积极思考。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握得数是6~9的加法运算规则，包括6+1,6+2,7+2等基本算式的计算。

-理解并运用加法交换律，即a+b=b+a，提高计算效率。

-通过数一数、排一排等直观方法，加深对加法运算的理解。

举例：学生需能够迅速计算7+3=10，并理解7+3与3+7结果是相同的。

2.教学难点

-理解加法交换律的概念，并将其应用于实际计算中。

-对于数字组合的识别和记忆，如6可以由5+1或4+2得到，帮助学生建立数字之间的联系。

-在没有实物支持的情况下，独立完成加法运算，培养学生的抽象思维能力。

举例：学生可能会在理解7+2和2+7结果相同上遇到困难，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。此外，对于数字组合的记忆，如6可以由哪些数字组合得到，可能需要通过游戏和互动来加强记忆。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握得数是6~9的加法运算规则。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对加法交换律的理解和应用。

-游戏法：设计相关数学游戏，如“找朋友”游戏，帮助学生巩固数字组合和加法运算。

2.设计教学活动：

-角色扮演：让学生扮演小老师，向同学解释加法交换律，增强表达能力。

-实验活动：通过数一数、排一排等实物操作，让学生直观地感受加法运算。

-数学游戏：开展“加法接力赛”等游戏，激发学生学习兴趣，提高运算速度。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示加法运算示例，便于学生观察和理解。

-利用教具和学具，如计算棒、数字卡片等，帮助学生动手实践，加深对加法运算的认识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括加法运算的PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“得数是6~9的加法”，设计问题如“你能自己找出哪些数字组合可以得到6？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握加法的基本概念。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读PPT，了解加法的基本规则。

思考预习问题：学生尝试找出不同的数字组合得到6~9，并记录自己的思考过程。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索加法运算。

信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料，收集预习反馈。

-作用与目的：

帮助学生提前接触加法运算，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和探索精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个小故事，如“小兔子拔萝卜”，引出加法运算。

讲解知识点：详细讲解得数是6~9的加法运算，结合教具演示。

组织课堂活动：设计“加法接力赛”游戏，让学生在实践中掌握加法技能。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验加法运算的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解加法运算规则。

实践活动法：通过游戏和实验，让学生在实践中学习加法。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

-作用与目的：

帮助学生深入理解加法运算，掌握交换律。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过