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有关高职外语课堂教学质量提高的探讨

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论文导读：高职院校外语课程的开设。满足了社会发展对外语人才需求的同时。应首先提高其教学质量。提高课堂教学效率是提高教学质量的关键因素。提高，有关高职外语课堂教学质量提高的探讨。

关键词：高职，外语，教学质量，提高

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高职院校外语课程的开设，满足了社会发展对外语人才需求的同时，各高等院校招生规模的不断扩大也加剧了毕业生就业难的问题，如何提高学生就业竞争力和就业率成为各院校急需解决的问题。

目前部分院校开始了综合性人才培养、加大就业指导力度以及开展校企合作等模式，一定程度上促进了毕业生就业率，取得了一定的效果。虽然如此，在开展各种促进就业措施的同时，应首先提高其教学质量，使学生具有扎实的专业基础和适应本专业工作的能力。在此基础上，采取其它就业促进措施的效果也会更加显著。

面临高职院校教学中遇到的各种困难，提高课堂教学效率是提高教学质量的关键因素。本文将选择高职外语教学为例，研究目前教学中存在的困难和问题，并提出提高课堂效率的建议。

1高职外语教学现状

近年来，由于国家对高职教育的重视，高职教育得到了飞速发展，教育投入不断增加，办学质量也逐步提高。

就外语教学方面，各高职院校不仅开设了公共英语课程，还开设了专业英语课程，除此之外，部分院校还开设了韩国语、日语、法语等小语种课程，满足了社会对外语人才的需求。招生对象主要包括两部分，一部分是普通高中毕业生，经过了正规的高考和录取，另一部分是中专、技校和职业高中升入高职院校的学生。目前各高职院校一般采用三年的学制，专业学习时间2年或2年半，剩余时间用于实习。

虽然高职外语教学发展迅速，但目前仍存在部分问题阻碍教学质量和学生就业竞争力的提高。

2高职外语教学存在的困难

教学质量提高是提高学生专业技能和就业能力的重要因素，但目前仍存在部分障碍，导致教学质量提高更加困难，如下文所述：

2.1高职院校学生外语基础较差

与本科院校学生相比，高职院校学生的外语基础较差，部分学生可能缺乏合适的学习方法或者学习能力较差。虽然学生都具有了一定的英语基础，但其基础仍相对较差，由普通高中通过高考录取的学生英语知识和水平相对较好，但整体水平也不高，通过中专等院校录取的学生英语水平则大部分非常差。在有限的学习时间和教学资源状况下，以这样的基础达到有竞争力的学习效果仍存在很大的困难。

对于韩国语、日语和法语等小语种，高职院校以及本科院校学生大部分都是零基础，但高职院校部分学生学习能力相对较差，需要付出多倍的努力、找到合适的方法才能具有熟练的专业技能。

2.2高职院校学习时间相对较短

目前各本科院校学制一般为四年，外语专业学生专业学习时间一般在3年半或者更长。论文写作，提高。但高职院校学制一般是3年，而且多数都具有半年或一年的实习时间，这样，其专业学习时间只能有2年或2年半。利用较差的外语基础以及学习能力，在相对较短的时间内达到具有竞争力的专业实力，仍存在较大的困难。

2.3外语实践的机会相对较少

除了较差的基础以及较短的时间外，高职外语专业学生练习机会也是阻碍其专业实力提高的重要障碍。对于外语专业学生，充分的实现机会是提高其专业能力的重要保障，但是，相对于普通院校，高职院校的教学资源较少，学生参加外语交流活动的机会也较少，不利于其专业实力的提高。

除此之外，部分学生学习积极性不高、授课方式单一以及适用的教材短缺等也是影响教学质量的重要因素。

虽然存在以上各方面的困难，但高职外语专业毕业生在未来就业中将面临与部分本科院校毕业生的激烈竞争，为了提高其就业竞争力，需要采取措施提高教学质量及综合竞争力。

3提高高职外语教学质量的建议

针对以上困难，为了提高高职外语教学质量，本文建议在现有教学现状下，充分利用课堂时间，建立课堂语境体系，创造语境增加练习机会，提高教学质量，其主要内容如下所述：

3.1建立师生外语交流的要求

开口难是外语口语教学中的主要问题之一，为了解决该问题，在课堂中应建立机制，强制性要求教师与学生间利用外语交流，可以从最基础的简单对话开始，由易入难，使学生逐渐形成开口说外语的习惯。

课堂上可根据学生外语基础差别大的实际，在外语交流中可选择不同的内容与学生利用外语进行对话，使具有不同实力的学生都有开口讲外语的机会。这样，一段时间后，大部分学生会逐步养成开口说外语的习惯。

3.2情景布置，适应不同环境

面对外语实践机会少的问题，本文认为应在课堂中创造练习的环境。在学生具有了一定的基础并形成了开口讲外语的习惯后，为使其适应不同的语言环境，课堂中可利用部分时间进行情景设置，并分组进行对话练习。

教师设置情景对话的内容可分为两类，一类为针对现实生活中各种情景对话的内容，通过练习，可以使学生能够适应各种生活环境中的外语要求；另一类为有关未来可能就职的行业中的各种情景