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汉字大班教案

汉字大班教案1

活动目标：

1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增加对文字符号的敏感性。

2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。

3、养成细致观看的习惯。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

5、进展幼儿的动手力量。

活动预备：

汉字卡片、象形文字的图片等。

活动过程：

一、必学活动：（17人，重点指导）

（一）开展嬉戏：谁是我的好朋友。玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌完毕，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找一样的卡片，并说：“我的朋友在这里。”嬉戏反复进展。

（二）了解汉字的由来。

1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

2、帮忙幼儿分析每个汉字不同的演化过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

（三）开展嬉戏：给汉字找家。

1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。

2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，稳固幼儿对汉字的熟悉。

（四）开展嬉戏：大抽奖。

玩法：幼儿轮番从抽奖箱里抽出一张奖券（奖券上写着汉字），比照奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找教师领取一份奖品。

（五）小组操作活动。

A组：用积木拼摆汉字。（在构造区操作，墙上贴有字卡供参考。）

B组：用塑料卡片拼摆汉字。（桌面操作，适合力量比拟强的.孩子。）

二、自选活动：（10人，由冯教师指导）

（一）自学活动：字格嬉戏。

1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，肯定要与图样的位置一样。

2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。

3、跳格子：地上画好田字格，幼儿相互当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。

（二）区域活动：（8人，由刘教师指导）

美工区：粘字嬉戏等。

操作区：汉字瓶子棋等。

计算区：计算小花网等。

活动反思：

该活动能以嬉戏的形式开展，幼儿参加嬉戏，学习的劲头很足。采纳的嬉戏能循序渐进，渐渐地加强难度。教师能敬重幼儿，让幼儿自主选择，能让幼儿互动学习，进展幼儿的交往力量。建议将抽奖的嬉戏放在最终，立即颁奖，表达出活动的高潮。“给汉字找家”的嬉戏可以选择通俗易懂的字，难度不行过高。在熟悉象形文字的一环节中，可以让孩子自己上来贴汉字，效果更好。可以引导孩子从字的特点进展分析，说出象在哪里，不象在哪里，为什么你觉得它象？嬉戏的要求教师要提得到位些，可以通过示范让孩子明确嬉戏的玩法及要求。

汉字大班教案2

【教材分析】

汉字是中国文化的珍宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也开头渐渐熟悉一些常见的、简洁的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了深厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事《仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最终的“找出熟悉的汉字”这一环节中可采纳让幼儿与同伴沟通学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习兴趣。

【活动目标】

1．理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人创造的文字

2．尝试认读与图画、象形字相对应的汉字

3．情愿参加识字活动，培育对汉字的兴趣。

【活动预备】

1．了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字状况。

2．教师自备故事课件《仓额造字》，象形字图片。

3．局部常见汉字，报纸幼儿人手1张。

【活动建议】

1．出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴趣

（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。

提问：你们熟悉这些字吗？可以读一读吗？

（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。

提问：这像什么？你猜是什么字？

2．叙述故事《仓额造字》，帮忙幼儿了解汉字的由来与作用。

播放课件《仓颉造字》，帮忙幼儿理解故事内容。

提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录便利吗？仓额是怎样造字的`？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些便利？

3．播放象形字课件，引导幼儿探究、认读象形文字和现代文字。