最动听的话-说给最特别的你-我的课堂评价有效性的实践.docxVIP

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最动听的话，说给最特别的你——我的课堂评价有效性的实践

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摘要：有句俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”可见，说话并不是件简单的事，它起的作用也可能是你意想不到的。“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”足以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。其中课堂评价是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力的重要手段，恰当把握和运用、课堂评价是一种能力，更是一门艺术。许多特级教师之所以能让每个学生积极主动地参与到教学中来，其中一个原因就是他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，使课堂充满了活力。语文教学中如何避免“廉价的表扬”，进而激发起学生长久的、内在的积极性?这就需要研究语文课堂评价如何做到有效。在教学工作实践中，我不断思考怎样才能让自己的评价真正有效，一边把自己运用的评价方式和语言积累下来，也一边把在听课时学习到的积累下来，并把它们分类如下，在此做一整理、归纳如下。

关键词：课堂评价表扬鼓励有效

一、明晰的语言评价

语言评价是课堂评价最多、最常使用的评价方式。但是语言评价一定要防止过于笼统模糊，最忌简单的三个字“你最棒”，“真不错”，听着是那么的苍白。所以，语言评价一定要有针对性，例如表扬学生读书有感情，在教学《小壁虎借尾巴》一文时，学生朗读小壁虎的话语，我直接针对性地表扬她：“哎呀，你这只焦急担心的小壁虎，可怎么办啊！”在一次听课时，讲课老师在评价一个学生的提问时，非常肯定地赞扬道：“你这个问题太有价值了，值得大家好好思考！”这样简明却清晰的评价内容详实，有根有据，让学生准确了解自己的优点，感受成功的喜悦。同样，在评价学生朗读需要改正的地方时，我也会直接点明：“你的声音响亮，朗读流利，要是能读出怎样的语气，让大家感受到什么什么就更好了！”这样直截了当的评价一分为二，用事实说话，让学生知道自己的长处及努力的目标，改正起来也有方向。

二、直观的动作评价

课堂上，除了明确的语言给与学生明晰的表扬和鼓励，还有很多肢体语言同样起到评价的作业，我经常用动作配合语言来评价学生。当他们表现优异时，为他们竖起大拇指，直接点赞；表现不尽如人意时，我会在他的身边轻拍他的身子或者抚摸脑袋让他，让学生感受到到的是温暖的关怀。

三、整齐统一的口号评价

为了促进良好习惯的养成，保证上课的有效秩序，在低年级的教学中，我会带领学生使用很多口号，我认为这些口号既是一种提醒，也是学生接受到的一种课堂评价。例如，在听其他同学回答问题时，我和学生的对话是：“别人讲——我不抢，文明听众在哪里？——文明听众在这里！”在书写练习时，我们的对话是：“小小书法家——来写字！”当同学的表现优异可以成为全班榜样时，不仅老师明确表扬，全班同学也会一起说道：“棒，棒，你真棒，向你学习好榜样！”这样整齐有气势的全班性口号，让孩子们一下就能明确自己该怎么做才能得到老师相应的评价，而且不是单一地表扬哪一个，而是针对全班同学，效果比较好。

四、具体的实物评价

课堂评价的形式还可以转化为看得见摸得着的实物，这也是学生非常喜欢的评价方式。所以，一朵“发言积极”小红花、一颗“坐姿端正”小星星、一面“答题积极”小红旗、一枚“作业漂亮”小印章、一张“学习进步”小奖状，都会让他们收获开心，萌生新的动力。疫情期间，为了不让评价这个环节缺失，我精心制作了种类多样、画面精美的电子奖状通过学习群发给他们，表扬学生读书、听课、提交作业等等方面，家长、学生都很开心，学习的劲头也比较足。

五、专属的个性评价

课堂评价的即时性确实是非常重要，学生的课堂表现其实也会延申在整个在校，所以我们的评价也不能仅仅限于课堂。在学生的素质报告手册上，结合他们的姓名、性格、爱好、优缺点、表现、进步方向等，我为他们设计了专属于自己的独一无二的个性评价。例如，班上一个叫“王志浩”的善良孩子，我给他的评价是“王家好少年，志当存高远，浩然正气在，胸怀自宽广，手勤头脑活，同学好伙伴！”一个唱歌动听的姑娘“陈筱淼”，我写给她的评价是“｀筱筱＇姑娘，歌声悠扬，心地善良，温和乖张。学习用心，稳中前行，继续努力，｀淼＇杀劲敌！”一个自理能力很强，学习还有努力空间的女足球队员，收到了这样的评价：“坚强独立如你，勇敢自立努力，绿茵场上潇洒，课堂里面仔细，还要几分认真，成绩才能射门！”等等。学生们在收到这样的评价之后，特别兴奋，讨论不停，班上甚至还有很多同学模仿起了这样的评价方式，自己琢磨给同学评价，我举得这是很不错的。

“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，也可以说得激情满