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三年级下册第二单元8池子与河流-三年级下册语文教案-8池子与河流-部编版--第1页

8池子与河流

【课前解析】

关注教材：《池子与河流》是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、

对人生不同的态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得；

河流则立志做一条“伟大的河流”，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们

的命运截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干枯了。寓言揭示了“才能

不利用就要衰退，它会逐渐磨灭”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡

献，为自己的生命增添光彩。

关注结构：整首诗一共10小节，分为两部分：第一部分（1--8）是池子与河流的对话，展现

了池子与河流不同的人生态度：池子懒惰、贪图安逸、得过且过；河流则志向远大，勤奋努力。第

二部分（9--10）揭示了池子与河流各自最终的命运，河流至今长流不断，而池子却年年淤塞，最

终完全干枯了。

关注写法：本课写作特点是运用了对比的手法。将人物对话变成简练的诗歌形式，以小节的

形式对比呈现了池子与河流的不同境遇和不同结局。

一、将两者每天的生活写照进行对比。河流每时每刻都在滚滚滔滔，忙忙碌碌，奔流不息。而

池子每天享受着无忧无虑、清闲的生活。

二、将两者的生活态度、价值观进行对比。在池子的生活观念中，舒服最重要。整天自我沉浸

在无所事事中，沾沾自喜，简直可笑至极。然而河流谨记并遵循“水要流动才能保持清洁这个自

然规律，“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。他不竭的动力在于奉献，他为此感到“光

荣无比”。

三、将两者的命运进行对比。“可怜的池子”一年年淤塞，直至完全干枯。而“河流至今长流

不断。故事中蕴含的道理也就不言而喻了。

【教学目标】

1.认识本课生字“滔、涯”等8个生字，理解“行吟诗人、推究、哲理”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色进行朗读。

3.了解课文内容，能明白寓意，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。

【教学重点】

1.分角色进行朗读。

2.了解课文内容，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。

【教学难点】

了解课文内容，能明白寓意，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

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1课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.教师导入：同学们，说说你见过的池塘或者河流是什么样子的？说一说池塘与河流的相同点

和不同点？

生自由发言。

预设：它们同样都是水，但是池塘的水是静止不动的，而河流的水是奔流不息的。

2．揭示课题：同水不同命，那它们彼此会羡慕对方的人生吗？今天就让我们走进俄国寓言大

师克雷洛夫的《池子与河流》去看一看吧！

3.板书课题、齐读课题：8池子与河流

4.介绍作者克雷洛夫

出示课件：

（设计意图：从学生的已有知识与经验储备来导入课题，通过具体形象的实物，由表及里地认

识事物，培养他们的辨析能力，发展他们的思维。）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文

请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。

出示课件4：

2.学习生字词

同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。

（1）我会认

①正字音：学生自读两遍，再指名读。师随机正音。

②师：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？

出示图片引导学生借助字源识记汉字“循”。（内容见课件）

汇报交流，学生介绍识字小妙招：

预设：运用形声字的特点归类识字：滔、遵、碌、验。

③辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。（如：遵一尊脸一验滔一蹈绿一碌）

④读词语：生字宝宝藏到了词语里，你还认识它们吗？

学生开火车朗读。

有困难的可以请老师或同学帮助。

出示课件：

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