第十章南极地区教学设计 2023-2024学年人教版地理七年级下册.docx

第十章南极地区教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《南极地区探究》

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟

本节课将结合人教版地理七年级下册第十章南极地区的内容，以探究式教学方法引导学生了解南极地区的地理环境、生态系统以及我国南极科考情况。通过丰富的图片、视频资料和实例分析，使学生在掌握知识的同时，培养对我国极地科考事业的认识和兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，通过学习南极地区的相关知识，实现以下目标：

1.提升学生的空间观念，使其能够理解南极地区的地理位置、地形地貌及其全球影响。

2.增强学生的综合思维，使其能够分析南极地区的气候特点、生态环境及其保护意义。

3.培养学生的社会责任感，使其了解人类活动对南极地区的影响，关注我国南极科考事业，树立环保意识。

4.提高学生的实践能力，通过小组合作、资料搜集等方式，学会探究性学习，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了地理基础知识，了解地球的基本构造、气候类型、生态环境等内容，为本节课学习南极地区的地理位置、气候特点、生态环境等奠定基础。

2.学生对神秘的自然景观和生态环境具有一定的好奇心，对极地探险、科考等活动表现出浓厚兴趣。在能力方面，学生具备一定的资料搜集、分析能力和团队合作精神。在学习风格上，学生逐渐从被动接受向主动探究转变，喜欢通过直观的图片、视频等资料进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：南极地区的概念较为抽象，学生可能难以理解其地理位置和全球意义；对于南极地区的生态环境保护和人类活动影响，学生可能缺乏深入的认识和分析能力；在小组合作过程中，学生可能面临分工不明确、沟通不畅等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版地理七年级下册教材，提前指导学生预习第十章南极地区的内容。

2.辅助材料：准备南极地区的相关图片、图表、视频等资料，包括南极大陆地形图、企鹅等典型动物图片、我国南极科考站介绍视频等，以丰富教学内容，增强直观感受。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台电脑或投影设备，便于学生观看多媒体资料和进行小组合作学习。同时，设置展示区，用于展示学生的探究成果。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开启一段极地之旅，探索神秘的南极地区。在开始新课之前，我想请大家回想一下，我们已经学过了哪些关于地球的知识？（稍作等待）是的，我们了解了地球的基本构造、气候类型、生态环境等。这些都为我们接下来学习南极地区奠定了基础。

2.自主学习

现在，请大家翻到教材第十章，自主学习南极地区的相关内容。我给大家十分钟的时间，阅读完课文后，请回答以下问题：（1）南极地区的地理位置在哪里？（2）南极地区的气候特点有哪些？（3）南极地区有哪些典型的生物？

3.小组讨论

阅读完课文后，请同学们组成小组，针对刚才的问题进行讨论。每组选一名代表进行汇报。

（学生进行小组讨论，教师巡回指导）

同学们讨论得非常热烈，现在请各组的代表来分享一下你们的成果。

（学生汇报，教师点评并总结）

4.课堂讲解

（1）南极地区的地理位置

南极地区位于地球的最南端，包括南极大陆及其周边海域。它是世界上最大的荒漠，也是地球上最寒冷、最干燥、最风大的地区。

（2）南极地区的气候特点

南极地区的气候特点主要有三个：寒冷、干燥、风大。这里气温极低，夏季平均温度为零下10摄氏度，冬季平均温度为零下40摄氏度。此外，南极地区的降水量极少，形成了独特的干燥气候。

（3）南极地区的生物

南极地区虽然环境恶劣，但仍有一些生物顽强地生存下来。其中最著名的当属企鹅。除了企鹅，南极地区还有海豹、鲸鱼等生物。

5.互动环节

（学生思考，教师巡回指导）

请同学们分享你们的想法。

（学生分享，教师点评并总结）

6.总结提升

7.作业布置

请大家课后结合本节课所学内容，以小组为单位，制作一份关于南极地区的宣传海报。要求：突出南极地区的特点，呼吁保护南极生态环境。

8.课堂小结

今天我们学习了南极地区的相关知识，希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，关注南极地区，为保护地球家园贡献自己的力量。下课！

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述南极地区的地理位置、地形地貌、气候特点等基本知识。

-学生理解了南极地区的生态系统，特别是企鹅等典型生物的适应性和生存策略。

-学生了解了我国南极科考事业的发展现状和重要性，对极地科学有了更深的认识。

2.能力提升：

-学生通过自主学习、小组讨论等形式，提高了地理